【摘 要】幼兒常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，在實(shí)踐中卻存在著“為了常規(guī)”“為了集體生活”等異化了的常規(guī)教育現(xiàn)象。正當(dāng)?shù)挠變撼Ｒ?guī)教育應(yīng)該指向幼兒參與集體生活的能力的生長(zhǎng)，應(yīng)該保證幼兒交往的真實(shí)展開(kāi)。教師的指導(dǎo)策略應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)該這樣做”到“可以這樣做”的轉(zhuǎn)換。幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，一定是在所有管理層都盡到了自己的責(zé)任，做好相應(yīng)的管理工作之后產(chǎn)生的成果。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；常規(guī)教育
　　幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常規(guī)則，它是幼兒園為了使幼兒的生活豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。它把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做什么，不可以做什么、應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。
　　1 注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)能力
　　通過(guò)教師的努力，學(xué)生對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充滿了興趣，能積極主動(dòng)地參加各類教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)等，并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿了興趣和熱情，樂(lè)于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，積極參與各項(xiàng)娛樂(lè)表演活動(dòng)。
　　2 讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見(jiàn)、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問(wèn)好。
　　2.1 能與其它小朋友和睦相處，不爭(zhēng)搶玩具，懂得愛(ài)護(hù)玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛(ài)護(hù)園內(nèi)的公共設(shè)施。
　　2.2 學(xué)習(xí)洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會(huì)節(jié)約用水，在洗手的時(shí)候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會(huì)識(shí)別自己的物品，會(huì)用自己的毛巾、杯子，學(xué)會(huì)獨(dú)立入廁，不隨地大小便。
　　3 賞識(shí)教育在常規(guī)教育中的重要性
　　有句話叫做好孩子是夸出來(lái)的，這句話足以說(shuō)明賞識(shí)教育在幼兒教育中的重要性。有時(shí)候老師的一句夸贊，比媽媽給孩子買了一件新衣服還讓幼兒開(kāi)心。因此，教師在一日活動(dòng)中不妨多說(shuō)幾句夸贊幼兒的語(yǔ)言，認(rèn)真隨時(shí)隨地觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)幼兒自信心。
　　4 教師的一言一行在常規(guī)教育中的重要性
　　幼兒教育學(xué)指出：“模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，在幼兒心目中，教師的形象是高大的，是學(xué)習(xí)的典范，教師的舉手投足，常常引起幼兒不自覺(jué)的模仿。你常常會(huì)聽(tīng)到幼兒說(shuō)‘這是我們老師說(shuō)的。’”我們老師就是這樣做的。“可見(jiàn)，幼兒會(huì)毫不懷疑地接受教師的一言一行，幼兒的身上常會(huì)反映出教師的某些個(gè)性品質(zhì)，可以說(shuō)，幼兒教師勞動(dòng)的效果主要取決于其自身的發(fā)展水平，所以教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，完善自我，才能成為幼兒的表率。
　　5 靈活運(yùn)用多種方法鞏固幼兒的良好常規(guī)
　　兒童的自覺(jué)性和自我認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)現(xiàn)鍛煉獲得的。兒童自身具有發(fā)展的能力，有自我教育的方法。因此，通過(guò)以學(xué)習(xí)者為中心的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能引導(dǎo)幼兒在自由與尊重中獲得發(fā)展，形成良好的常規(guī)。在幼兒操作中，教師首先要學(xué)會(huì)尊重兒童、相信兒童、深入地了解兒童，要做一名幼兒學(xué)習(xí)的觀察者，細(xì)心觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，即使發(fā)現(xiàn)幼兒做錯(cuò)也不急于干預(yù)，而是給予幼兒思考的時(shí)間，讓幼兒在操作中進(jìn)行自我教育。當(dāng)然，由于幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)缺乏，正處于獲得感知印象的階段中，因此在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒地進(jìn)行鞏固。
　　5.1 教師良好的榜樣作用。教師在幼兒園中要時(shí)刻注意自己的言行是否得體。因?yàn)樵谀悴唤?jīng)意間，你的一言一行就會(huì)影響到幼兒。為孩子們樹(shù)立一個(gè)積極良好的正面榜樣，孩子們也能習(xí)得相應(yīng)的積極的行為方式。在生活中，我與幼兒就是朋友、伙伴，什么事都是一起探討，我把他們作為一個(gè)成熟的個(gè)體，進(jìn)行平等、友愛(ài)的交流，比如我讓小朋友幫忙的時(shí)候，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你幫我個(gè)忙，好嗎？”小朋友在排隊(duì)接水的時(shí)候，我也是其中一員，和他們一樣安靜、有序地接水。
　　5.2 語(yǔ)言提示。這個(gè)方法因簡(jiǎn)捷、方便具有時(shí)效性而經(jīng)常被采用。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要注意指導(dǎo)語(yǔ)的藝術(shù)性。有時(shí)可以是直觀的，即用正向語(yǔ)匯代替負(fù)向言語(yǔ)，如告訴孩子“不要浪費(fèi)水”，不如告訴孩子：“請(qǐng)節(jié)約用水！”這樣在小朋友意識(shí)中就只有“節(jié)約用水”這個(gè)概念。在小朋友爭(zhēng)吵的時(shí)候，不要告訴他們：“不能吵架！”，而要說(shuō)：“我們都是好朋友，如果有問(wèn)題可以小聲交談，自行解決，不要影響其他小朋友。”有時(shí)可采取帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言，如數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒因?yàn)槟骋粋�(gè)工作材料而發(fā)生爭(zhēng)搶時(shí)，教師可以啟發(fā)他們進(jìn)行協(xié)商，引導(dǎo)幼兒自己找到解決的方法。
　　幼兒階段是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒生活常規(guī)教育也是幼兒園工作的重要方面。因此，教師要巧妙的運(yùn)用已有的常規(guī)教學(xué)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化和完善兒童的規(guī)則意識(shí)，使他們?cè)谳p松、愉悅的學(xué)習(xí)的情境中習(xí)得課堂規(guī)則，有效地為兒童的后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　幼兒常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這需要老師要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和恒心，善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們做力所能及的事情，從而享受到成功的樂(lè)趣，從小就養(yǎng)成好的常規(guī)。
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