幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)是有目的的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過程，幼兒必須通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，才能獲得必要的經(jīng)驗(yàn)。美國幼教界提正在被各所幼兒園普遍接受并運(yùn)用，成為一種幼兒進(jìn)行特定學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的空間布置格局，重視幼兒的自主活動(dòng)，重視幼兒與環(huán)境，材料的相互作用，重視在幼兒活動(dòng)過程中教師與幼兒的互通。
一、區(qū)域活動(dòng)存在的問題及分析
我們對(duì)市里15所幼兒園（公辦幼兒園6所，民辦幼兒園5所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園4所）進(jìn)行實(shí)地察看、調(diào)研、分析，將15所幼兒園分成兩種類型：第一種――區(qū)域活動(dòng)開展得較少的幼兒園有6所，占40%。第二種――區(qū)域活動(dòng)開展得較好的幼兒園9所，占60%。并歸納出兩類型園在區(qū)域活動(dòng)方面存在的問題和困難：
1.硬件條件差
（1）室內(nèi)活動(dòng)面積不足。
具體表現(xiàn)為兩種情況：一是班級(jí)人數(shù)太多，導(dǎo)致活動(dòng)室面積不足；二是園舍不配套，難以創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域角。
（2）缺乏操作材料和設(shè)備。
有些幼兒園，基本教學(xué)設(shè)備相對(duì)缺乏，如室內(nèi)外玩具、材料少，圖書數(shù)量和品種少，使得區(qū)域活動(dòng)難以開展。
分析：園舍和基本設(shè)施條件差無法開展區(qū)域活動(dòng)。
2.師幼比例低
部分園達(dá)不到每班配備2名教師的要求，個(gè)別民辦還存在教師包班的情況。
分析：教師的工作量大，保教負(fù)擔(dān)沉重，教育活動(dòng)的內(nèi)容和組織方式受條件的限制，只能依靠“關(guān)、管、灌”的教育方式。無法提高區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。
3.管理不到位
少部分幼兒園組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)區(qū)教育的理論知識(shí)，甚至個(gè)別幼兒園的教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)還比較陌生，還有一部分教師反映對(duì)區(qū)域活動(dòng)僅有感性認(rèn)識(shí)，曾經(jīng)觀摩過或參觀過其他幼兒園的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，但缺乏理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
分析：缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)開展區(qū)域活動(dòng)造成力不從心。
二、特色化區(qū)域活動(dòng)與幼兒和諧發(fā)展的實(shí)踐措施
在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要考慮幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒在原有水平上實(shí)現(xiàn)自己富有特色的發(fā)展。區(qū)域的材料雖然是靜態(tài)的，但生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)則強(qiáng)調(diào)最大限度地利用材料，使材料充分地“活”起來，以材料為影響幼兒的媒介，充分發(fā)揮其價(jià)值。
例如：在美工區(qū)的活動(dòng)中，我們讓幼兒通過觀察、思考、嘗試進(jìn)行知識(shí)技能的自我學(xué)習(xí)。比如在剪紙和折紙活動(dòng)中，當(dāng)幼兒掌握了一些基本技能后，我們就可以把作品的制作過程用分步圖示的方式貼在墻上，讓幼兒邊觀察、邊對(duì)比、邊操作，做到自我思考，自我糾正。如果幼兒多次探索后仍不能成功，我們教師就要清楚的發(fā)現(xiàn)其難點(diǎn)所在，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在這種自我學(xué)習(xí)過程中，幼兒既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又不至于因嘗試失敗而喪失信心，每個(gè)幼兒都能按自己的方法學(xué)會(huì)剪紙和折紙。
三、幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)中幼兒發(fā)展的實(shí)踐個(gè)案
1.區(qū)域游戲：香香小吃店
例1：自制苗族腌魚，材料提供分為兩個(gè)層次：
（1）提供4條魚形圖片，以及泡沫紙做的調(diào)料幼兒自制腌魚。
（2）制好的腌魚提供扭扭繩，幼兒將魚懸掛在小吃店。
例2：自制五色飯（紅、黑、白、綠、黃五種顏色的真米，以及同色泡沫紙、餐盤）；由真米制作的五色飯投放至苗家小吃，幼兒買賣。提供五色泡沫紙，由幼兒剪成米粒大小，放入盤中，制成五色飯。
例3：自制竹筒飯（竹筒、白米、臘肉、考熏肉、乳白色泡沫紙）；幼兒在小吃店內(nèi)買賣白米、熏肉做出的竹筒飯。兩種制作方法：
（1）幼兒可以投放白米，臘肉等自制竹筒飯。
（2）幼兒利用乳白色泡沫紙剪成米粒大小，放入自制臘肉制作竹筒飯。
例4：自制烤熏肉（泡沫、蠟筆、吸管）；用白色泡沫制成烤熏肉串，幼兒買賣。材料提供分為兩個(gè)層次：
（1）投放白色泡沫，紅色蠟筆，幼兒自制熏肉。
（2）投放吸管，幼兒自制烤熏肉串，放至燒烤箱燒烤。
例5：自制竹筒飯（竹筒、白米、臘肉、考熏肉、乳白色泡沫紙）；幼兒在小吃店內(nèi)買賣白米、熏肉做出的竹筒飯。兩種制作方法：
（1）幼兒可以投放白米，臘肉等自制竹筒飯。
（2）幼兒利用乳白色泡沫紙剪成米粒大小，放入自制臘肉制作竹筒飯。
例6：自制腌蘿卜塊（海綿、紅色白色泡沫紙制成調(diào)料）；幼兒自由買賣苗家小吃腌蘿卜干。投放海綿制成的蘿卜塊，以及泡沫剪成的辣椒等調(diào)料，幼兒在買賣時(shí)，自己調(diào)制。
例7：自制烤羊肉串（灰色泡沫紙、吸管）；泡沫紙制成的羊肉串1盤，幼兒買賣。泡沫紙剪好的羊肉，幼兒自己穿制羊肉串。
例8：自制苗家米餅（紙板、雙面膠、米粒）；幼兒自由買賣苗家米餅。材料提供兩個(gè)層次：
（1）提供紙板做底的餅塊，幼兒按照提供的形狀剪餅。
（2）幼兒可以在上粘貼各色米粒。
例9：苗族服飾。男女各一套，幼兒在小吃店游戲時(shí)身著特色服飾，突出民族特點(diǎn)。
2.區(qū)域游戲：蒙古美工坊
通過對(duì)紙杯吸管、彩紙等廢舊材料、不織布、彩帶、可樂瓶等運(yùn)用。引導(dǎo)幼兒在制作藝中，利用教師提供的各種材料，讓幼兒學(xué)做蒙古包、蒙古帽、蒙古靴，蒙古跳桿，能對(duì)這些蒙古物品進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾，并將這些制作的蒙古物品投放在表演區(qū)、戶外活動(dòng)或其它區(qū)角中進(jìn)行游戲。另外通過購買的馬頭琴、蒙古服裝及物品，讓幼兒在欣賞得同時(shí)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)土人情。
蠟筆、繪畫紙、勾線筆。指導(dǎo)幼兒在繪畫藝中，根據(jù)教師提供的《智慧的蒙古人》欄中的照片，學(xué)習(xí)繪畫出蒙古的服裝、蒙古包，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解蒙古族。
橡皮泥、廢舊紙盤、泥工板、輔助工具。指導(dǎo)幼兒在泥工藝中，根據(jù)教師提供的《智慧的蒙古人》欄中的照片，利用每天的晨間活動(dòng)，學(xué)習(xí)模仿或自由創(chuàng)作蒙古族的特色食品；另外將這些制作的食品投放到民間小吃店中進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)。
五、小結(jié)
在調(diào)整材料的實(shí)踐中，我也不斷的在反思自己的工作。開始真正學(xué)著了解、傾聽、認(rèn)同、順應(yīng)孩子，更進(jìn)一步的對(duì)教育本身的元素有了重新的思考，對(duì)自己教育專業(yè)化的水平也提出的更高的要求。孩子的發(fā)展是我成長的背景和支持，孩子的發(fā)展是我永遠(yuǎn)的追求。
【作者單位：蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校幼兒園 江蘇】
【淺談?dòng)變簣@特色區(qū)域活動(dòng)】相關(guān)文章：
• 如何組織好幼兒園家庭教育講座
• 淺談?dòng)變簣@教育環(huán)境與幼兒發(fā)展
• 很抱歉，此文章已刪除
• 提高幼兒園教學(xué)有效性淺談
• e環(huán)境幼兒園主題教學(xué)資源庫構(gòu)建
• 提高幼兒園教師素質(zhì)的方法
• 淺談?dòng)變簣@計(jì)算教學(xué)方法
• 走出幼兒園音樂活動(dòng)誤區(qū)
• 幼兒園美術(shù)教育生活化有效措施的探究
• 淺談?dòng)變簣@音樂教育
• 幼兒園家園溝通策略
• 我愛我的幼兒園
