摘 要：保育教師在幼兒園教育工作中至關重要，“�！迸c“教”并重，相互滲透。本文從保育教師的素質水平、保育環(huán)境、與幼兒教師互相合作等方面淺析了保育工作的重要性。
關鍵詞：幼兒園；保育工作；細心；保護
幼兒教師在幼兒園的教育工作得到了廣大家長及其他社會人士的認可和重視，因為他們是幼兒教育工作顯而易見的實施者。同時，保育工作在幼兒園工作中的重要性也引起了人們的關注。一所好的、規(guī)范的幼兒園要做到“保教并重”才會得到社會的認可，促進幼兒健康成長。
一、提高保育隊伍的整體素質和能力水平
為了促進幼兒的身心健康，我們首先應該提高保育隊伍的整體素質和能力水平。
其一，要讓保育教師認真學習新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，要學習有關幼兒健康發(fā)展方面的知識。要通過專家指導、培訓、反思評估等一系列活動，使保育教師明確自己的職責，樹立現(xiàn)代教育健康理念，用正確的保育觀保護幼兒。
其二，加強保育教師隊伍建設，完善管理制度。我們要通過多種渠道滲透保育知識和技能，建立有效的激勵機制。要鼓勵保育教師自主學習、不斷完善，使保育隊伍向年輕化、知識化、專業(yè)化發(fā)展，從根本上提高保育工作質量。要完善保育工作評估體系，做到每學期末都要進行保育教師考核，給予獎勵。這樣完善的保育體系有利于保育教師各方面能力的提高，能促進保育工作的穩(wěn)步發(fā)展。
二、保育教師要做好本職工作
保育教師在進行保育工作時，應從三方面做起：
首先，要自覺照顧好幼兒的一日生活，做好本職工作。這些工作雖然看起來平淡而繁瑣，但必須做到耐心細致。在幼兒進餐、睡眠、穿衣、排泄、個人衛(wèi)生等生活活動中要嚴格規(guī)范每個環(huán)節(jié)的保育程序。如在幼兒進餐時，保育教師不僅要為幼兒提供科學、平衡的膳食，還要注重對其良好習慣的培養(yǎng)和膳食情況的調查與評價。當幼兒挑食時，要告訴他們每種飯食、蔬菜的營養(yǎng)價值，指導他們該怎樣吃，觀察他們吃得怎樣，做到與營養(yǎng)搭配教師隨時溝通，合理調節(jié)膳食。只有讓幼兒保持均衡的膳食，才能保證營養(yǎng)攝入的全面性，從而保證幼兒身體健康發(fā)展。又如：有個別幼兒睡覺時因膽小而尿褲子，保育員不能與其他幼兒一樣嘲笑他們尿褲子，而是要細心呵護，幫助他們換褲子，保護他們的自尊心。
在保育工作中，重視幼兒的心理發(fā)展尤為重要，如何防止幼兒的各種異常行為和心理障礙已經(jīng)成為我們必須探究的課題。因此，對幼兒存在的不良行為、情緒要及時疏通，及時糾正，培養(yǎng)他們樂觀向上的情緒，引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的健康意識與觀念。
其次，保育與教育工作不可分割，不能孤立開展，兩者是融為一體、相互滲透的。因此，保育教師除了要規(guī)范、落實日常工作中的清潔衛(wèi)生和幼兒護理工作外，還應與本班教師配合默契，保障幼兒教育活動的順利進行，以便更好地幫助幼兒健康成長。
保教工作離不開保育員的參與與合作。保育教師要更新理念，把“�！迸c“教”密切結合。在與本班教師配合時，要細心觀察幼兒的自我操作以及相互活動之間的語言、肢體動作。當幼兒的情緒發(fā)生變化時，保育教師要及時關注幼兒的需要，努力幫助幼兒解決問題，要啟發(fā)幼兒在活動時團結協(xié)作，激發(fā)幼兒的智力，引導其有效發(fā)展，提高幼兒各方面解決問題的能力和水平。這時，保育教師不再局限于當配角，只是做好物質準備和維護紀律，而是要主動地參與研究、制訂教育目標和活動過程方案，與本班教師共同支持幼兒的主動學習與探究。
再次，保育教師也要積極探索有效途徑，改善工作環(huán)境，提高保育工作水平。要創(chuàng)造優(yōu)良的生長環(huán)境，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要為幼兒提供合理的生活環(huán)境及學習所需要的空間與基礎設施、設備等。如溫馨、明亮的寢室，整潔、舒適的餐廳，寬敞、有趣的活動場地。同時要與幼兒建立親密、平等的師生關系，培養(yǎng)幼兒良好的人格。還要做到家園互動，引導家庭和社區(qū)為幼兒服務，定期家訪、舉辦育兒知識講座，主動參與社區(qū)組織的有利于幼兒的各項活動，讓幼兒園、家庭、社會為幼兒的健康成長提供最優(yōu)良的成長環(huán)境。
如今，各個幼兒園都很注重保育教師的群體成長。保育教師的地位提高了，實現(xiàn)自身價值的機會增多了，工作壓力也越來越大了。這種社會現(xiàn)象打破了保育教師以往安于現(xiàn)狀的觀念，讓她們清楚地認識到了若不努力提高，將跟不上時代而被淘汰。保育教師必須樹立科學的保育觀，真正做到保育與教育相結合，同本班教師共同攜手完成教育任務，為幼兒的發(fā)展奠定堅實的基礎。
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