【關(guān)鍵詞】 幼兒園課程；社會實(shí)踐活動；主題教學(xué)； 　　本土資源；融合；充實(shí) 　　【中圖分類號】 G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
　　【文章編號】 1004―0463（2016）01―0120―01
　　在著名教育家陶行知先生“生活即教育、社會即學(xué)校”的理論支撐下，我園立足實(shí)際，就“如何將周邊資源的開發(fā)和利用與課程有機(jī)融合，成為園本課程中的一大特色和亮點(diǎn)”進(jìn)行了大膽探索與嘗試，開展了一系列幼兒社會實(shí)踐活動，有效地拓展和活化了幼兒園課程，收到了很好的效果。
　　一、有機(jī)融合主題教學(xué)，充實(shí)課程內(nèi)容
　　自實(shí)施《甘肅省快樂與發(fā)展課程資源包》以來，為有效地開展主題教學(xué)內(nèi)容，老師們積極利用多媒體課件、主題互動墻、開辟區(qū)域活動、家長資源等形式力求落實(shí)主題教學(xué)內(nèi)容。但隨著主題教學(xué)的深入，老師們越來越感覺到，僅僅靠“封閉式”的說教和單一的領(lǐng)域活動已無法滿足孩子們好奇、求知的欲望，教學(xué)需要放開孩子手腳，讓他們自由探索、親自體驗(yàn)。如，在四月份“尋找春天”的主題活動中，老師帶領(lǐng)孩子們到農(nóng)村周邊去踏青，讓幼兒用小手刨一刨泥土，找一找剛發(fā)芽的小草；到小溝、池塘邊看成群的蝌蚪游來游去，一起尋找春天的腳步，真切地感受春的氣息。在中班的主題活動“周圍的人”中，我們將交通協(xié)管員、廚師、警察叔叔、保潔工等紛紛請進(jìn)了課堂，同時，還讓孩子們走出校門，現(xiàn)場觀摩他們工作的地方。在大班的“安全小衛(wèi)士”主題活動中，帶領(lǐng)孩子們走出校門，走進(jìn)消防隊(duì)，讓他們親自聆聽消防叔叔介紹消防車構(gòu)造和消防器材，觀看現(xiàn)場滅火表演，親自試穿消防衣、戴消防帽，感受叔叔們工作的不易，等等。方法的多元，形式的多樣，手段的多變，極大地豐富了幼兒的主題經(jīng)驗(yàn)，變零散為統(tǒng)整，事半功倍地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的有效性。
　　二、巧妙結(jié)合節(jié)日文化，拓寬課程領(lǐng)域
　　社會實(shí)踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達(dá)到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑。我園利用這一特點(diǎn)，在開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的同時，將社會實(shí)踐活動巧妙結(jié)合，通過家園互動、親子共建的方式，抓住教育契機(jī)，寓教于樂，增長幼兒的知識，增進(jìn)幼兒的情感。如，在“三八婦女”節(jié)，我們開展了“感恩媽媽包餃子”活動，讓家長教孩子搟皮、包餡，孩子則喂媽媽“餃子”、說感謝與祝福的話語，真正體會感恩媽媽的主題；在“五一勞動”節(jié)，請從事各行各業(yè)的家長和社區(qū)人員走進(jìn)課堂，給幼兒講述他們的工作；在“端午”節(jié)，邀請奶奶媽媽們來園教孩子們包粽子、做香包、品粽子；在“重陽”節(jié)，帶領(lǐng)大班孩子走進(jìn)敬老院，開展看望孤寡老人的活動，讓孩子們?yōu)闋敔斈棠檀繁场⑹犷^、掃地、擦桌椅、跳舞、獻(xiàn)月餅等， 讓孩子們的舉動帶給老人們真切的關(guān)愛與溫暖。這些活動與教師苦口婆心的說教相比，教育效果會更明顯。
　　三、有效整合本土資源，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展
　　我們生活的地方――玉門，素有“中國石油搖籃”的美稱，近年來興起的風(fēng)電新能源建設(shè)、第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，大規(guī)模的城市改造使玉門新市區(qū)發(fā)生了翻天覆地的變化。新建的玉澤湖公園、新市區(qū)廣場、文化三館、千瓦級風(fēng)電場、千畝精品蔬菜基地等大型的建筑日益繁多。我們捕捉到這些豐富的資源，開展了相應(yīng)的實(shí)踐活動。如，組織幼兒參觀風(fēng)電場、圖書館、奇石館、美術(shù)館，游覽玉澤湖公園，讓幼兒親眼觀看家鄉(xiāng)日新月異的變化，體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化；還用“百米長卷畫家鄉(xiāng)”的形式，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)人文景觀的贊賞與熱愛，從而激發(fā)和培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛家鄉(xiāng)及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會情感。再如，金秋九月帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)園區(qū)、走進(jìn)溫棚、走進(jìn)田野、走進(jìn)大自然，讓幼兒認(rèn)識各種農(nóng)作物，了解它們的生長過程，并親自采摘利用高科技培育出的太空南瓜、吊葫蘆，體驗(yàn)勞動的快樂。還利用周邊社區(qū)資源，如超市購物、參觀銀行、氣象站、郵局等開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，讓幼兒了解各行各業(yè)的工作人員，感受社會生活的豐富。最大化地挖掘這些資源的教育價值，為幼兒提供更大的活動和學(xué)習(xí)空間，提供更多的機(jī)會了解社會、走進(jìn)社會，培養(yǎng)他們愛社會、愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感，有效促進(jìn)他們社會性的發(fā)展。
　　總之，社會實(shí)踐活動是課堂教學(xué)的有效延伸，是主題學(xué)習(xí)活動的補(bǔ)充和拓展，將逐漸成為幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。今后，我園將總結(jié)以往的成功經(jīng)驗(yàn)，探索多種社會實(shí)踐教育模式，挖掘并提煉出具有本土化特色的幼兒社會實(shí)踐活動，使幼兒園的社會實(shí)踐活動更有效、更有價值。
　　編輯：王金梅

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