摘 要： 很多幼兒天生喜歡繪畫，繪畫能反映出孩子天真的本性，能表達出孩子對事物的想法和情感。老師應該激發幼兒對繪畫的興趣。文章介紹了激發幼兒繪畫興趣的方法。
關鍵詞： 幼兒園 小班繪畫 教學藝術
喜歡繪畫是幼兒的天性，他們在繪畫活動中自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內心世界蘊藏的豐富情感，急于表達對周圍事物的看法和態度，這就需要老師講求教學方法，進行科學引導，激發幼兒繪畫興趣。
一、運用擬人化的語言培養良好的常規
小班是孩子從家里走向社會的第一步，在此之前都是以家庭教育為主的，不同的家庭有不同的教育方式，但是，進入幼兒園后老師就要進行一系列的常規培養。小班孩子剛入園，以自我為中心，自由散漫，我行我素，常規習慣較差。例如：每次繪畫活動剛開始，老師在交代時，大部分的孩子就早已把繪畫盒子打開，兩手抓滿了油畫棒急切地等著作畫；還有一種現象是：一根線條沒有畫出，油畫棒盒子內早已清空，趴在地上撿油畫棒的忙得不亦樂乎，要么就是將油畫棒上的紙撕得一丁點不剩，丟得滿地都是，活動結束后的桌面、地面一片狼藉，小朋友的手、臉也變了樣，這種現象在開學初更是見慣不慣了。俗話說：“沒有規矩不成方圓�！苯⒘己玫某Ｒ幨情_展好一切活動的前提條件。
在之后的教學中，我一改以往的做法，每一次繪畫活動前都與孩子們進行常規談話。如：怎樣珍惜和愛護自己的油畫棒，畫盒子里有許多油畫棒，整齊地排好隊，五顏六色的畫棒很漂亮，告訴孩子要學會愛護它們，需要的時候要一支一支地拿出來，用后要輕輕地送“回家”，運用擬人化的語言使孩子們記憶猶新，并能較快地學會取放油畫棒，也能很好地愛護自己的油畫棒了，通過不斷地強化，孩子們在繪畫活動中已養成了良好的常規習慣。
二、運用趣味性的語言將繪畫教學游戲化
繪畫教學中，運用趣味性語言及游戲的教學方法尤為重要，特別是針對小班的孩子更有效，小班幼兒好奇心強、好模仿、好動，行為易受情緒的支配，凡是新奇的事物，都會產生好奇心。因此在教學活動中運用游戲語言，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得所學的知識。如：畫小雞我是這樣說的：“可愛的小雞身體圓圓大大的，腦袋圓圓小小的，大圓小圓碰碰碰，碰在一起拉著手，圓圓頭上畫眼睛，小小嘴巴尖又尖。瞧，它們急著找蟲吃，快快畫上小腿腳，小小腿像小飛機，畫好了小雞就去捉蟲吃。”孩子們在趣味性語言的引導下，積極地投入到繪畫中，他們全身得到放松，心理壓力也大大減輕，我在教他們繪畫的時候，總鼓勵他們邊講邊畫，無論是老師在范畫，還是幼兒作畫都是如此；又如：畫“西瓜”，我是和幼兒一起畫，鼓勵幼兒說出：“大西瓜，圓溜溜，穿上綠衣裳，扎著金絲辮，涂上顏色更美麗�！泵康酵可珪r，孩子們會積極地和老師互動：“涂涂涂，涂呀涂，一筆一筆慢慢涂，不要涂到線外去”。就這樣，孩子們邊說邊畫，很快一個大西瓜就畫出來了，孩子們看著畫好的西瓜還在興奮地交流著：“看，我畫得西瓜又大又綠，老師會夸我畫得好�！薄拔耶嫷奈鞴峡商鹆�，畫好了，我要送給好朋友吃�！�
三、運用多種形式提高幼兒的繪畫興趣
繪畫對于小班幼兒來說，受認知發展水平的限制，他們往往只對日常生活中經常接觸的、熟悉的、感興趣的物體有繪畫或制作興趣，而對枯燥單一的臨摹不感興趣。雖然幼兒對繪畫很容易表現出自發的熱情和興趣，但是這種自發的興趣多是淺層的興趣，往往帶有情緒色彩。因此，在教學中，我用
兒歌的形式激發幼兒的繪畫熱情，采用引人入勝的教學方法，激發幼兒的好奇心，掌握繪畫教學的技能和方法。另外，我根據小班幼兒的年齡特點，考慮到其小肌肉發展還不完善，對單一的活動興趣不能持久，除了涂涂畫畫外，還進行其他形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持濃厚興趣。
四、運用多種材料，從視覺角度培養幼兒繪畫興趣
良好的美術活動環境和材料能發揮幼兒的主動性。當教師為幼兒提供豐富有趣的材料時，幼兒會為材料所吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學活動中。小班幼兒由于小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既對美術活動產生興趣，又輕松獲得成功，取得很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，等等。如在印章畫“喂小兔吃青草”活動中，教師為幼兒提供了長短不同的小棒棒等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在小兔的周圍，一棵棵小青草就這樣完成了�；顒咏Y束時，有的幼兒仍樂此不疲地喂小兔吃青草，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
五、運用游戲的口吻評價幼兒作品
在評價幼兒作品時，應注重游戲化的評價過程，要理解童心，從兒童的角度評價，不追求完美，評價的目的不是選小畫家，而是進一步發現兒童的創作火花，激發兒童的繪畫興趣。因此，教師應善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導上可以用“談談你為什么這樣畫？”代替“不應這樣畫”，“應該那樣畫”。每次美術活動結束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價。讓幼兒感覺到老師對自己的關注，進而獲得成功感和滿足感。因此，每一次的作品講評，幼兒都充滿期待，極大地激發了幼兒的繪畫興趣，提高了幼兒的繪畫技能。
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