幼兒園環(huán)境是幼兒教育的重要資源。地處農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,大自然賦予幼兒園豐富的教材,隨著一年四季的變化,有很多農(nóng)作物是幼兒教育的好素材,也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好素材,還有一些地方傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,更是具有利用價(jià)值和很好的教育意義。農(nóng)村幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),如能善于利用和開發(fā)本土資源,會(huì)為孩子營造一個(gè)優(yōu)美而富有特色的幼兒園環(huán)境。
　　一、用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園墻面環(huán)境,展現(xiàn)濃郁鄉(xiāng)土氣息
　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。教師和幼兒一起,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的活動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神,促進(jìn)孩子多方面發(fā)展,是幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境的宗旨。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中,教師和幼兒,幼兒和幼兒之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、相互合作,教師是引導(dǎo)者,也是合作者,幼兒是學(xué)習(xí)者,更是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者。在師幼互動(dòng)過程中,提高幼兒能力、發(fā)展幼兒智力。
　　農(nóng)村的孩子對農(nóng)作物很熟悉,對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情也有所認(rèn)識和了解,作為教師,在和孩子共同設(shè)計(jì)主題和用材時(shí),和孩子共同商討與尋找制作的過程中,若能充分挖掘有教育價(jià)值的農(nóng)作物資源,緊密結(jié)合幼兒園課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境,實(shí)行課程內(nèi)容和環(huán)境的有機(jī)銜接,讓墻壁說話,讓環(huán)境育人,就能促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。如《認(rèn)識花生》,我們可以把花生的實(shí)物展示給幼兒,并利用花生的生長周期圖片充實(shí)環(huán)境,這個(gè)生長圖片可以讓孩子通過觀察實(shí)物親自動(dòng)手制作,也可以讓孩子或家長從網(wǎng)上搜索下載,到花生成熟的時(shí)候,幼兒可以用花生做成標(biāo)本,也可以用花生的殼粘貼圖案等。幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),根據(jù)季節(jié)的變化,植物生長成熟的先后,還可以不斷改變環(huán)境,不斷完善環(huán)境。整個(gè)過程中,孩子們和同伴都有交流的話題,他們可以自己評判自己,也可以評判別人,在評價(jià)中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。
　　創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí),可利用的農(nóng)植物很多,如玉米、稻谷、小麥、大豆等。同樣的方法,我們可以把這些農(nóng)作物的生長過程制成卡通圖片,也可以直接用實(shí)物展示等等。這些農(nóng)作物本身可利用的材料也很多,植物自身的種子、秸稈、葉、皮等都可以作為墻飾制作的材料。如用種子拼畫粘貼,用秸稈辮、扎、用葉剪、貼、畫,用皮包、裹、粘貼,不同的植物皮可以裝飾很多圖案、紋理等等,這樣在裝飾墻面時(shí),可以拓展很多內(nèi)容,在整個(gè)裝飾的過程中,通過師幼互動(dòng),共同合作創(chuàng)設(shè)墻面,這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是孩子喜歡的,整個(gè)過程中,幼兒所獲得的知識和快樂是無窮的,孩子的動(dòng)手能力、思維能力也將得到很大的提升。
　　二、用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園游戲環(huán)境,彰顯幼兒個(gè)性色彩
　　很多農(nóng)村幼兒園室內(nèi)玩具數(shù)量少,品種也不多,無法滿足孩子進(jìn)行各種活動(dòng)的需要。教師要善于和利用家長資源、農(nóng)作物資源和社區(qū)等資源,發(fā)動(dòng)家長和幼兒到生活中尋找和課程相關(guān)的物品,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角,為課程內(nèi)容服務(wù),為孩子的發(fā)展服務(wù)。如:“歡樂大家庭”主題活動(dòng),教師可以發(fā)動(dòng)有條件的家長和幼兒從網(wǎng)上搜索各民族的服裝圖片,在畫報(bào)上尋找各民族的風(fēng)土人情圖片,教師和幼兒共同把圖片張貼在活動(dòng)室的區(qū)域,再讓孩子從家里或縫紉店里搜集一些碎布,然后和幼兒一起,開辦服裝廠、服裝店等等,由此還可以延伸出更多活動(dòng),如民族服裝展示會(huì),模特大獎(jiǎng)賽等等。在《端午節(jié)》活動(dòng)中,教師則可以讓孩子和家長尋找和端午節(jié)有關(guān)的故事和傳說,尋找和端午節(jié)相關(guān)的物品和圖片,在墻面上把孩子的圖片展示出來,請幼兒說出各種物品的名稱和用途,教師配上文字說明,在活動(dòng)區(qū)角準(zhǔn)備一些大米或泡沫板、碎屑,再準(zhǔn)備一些綠色蠟光紙或?qū)嵨镒厝~,讓孩子學(xué)包粽子,學(xué)做米糕等。教師還可以提供一些時(shí)令水果、蔬菜、農(nóng)作物等,給幼兒添加或添畫,利用各種植物的不同造型,讓它們變成孩子喜歡的小動(dòng)物,增加物品的靈性,用這些物品和孩子一起玩植物情景劇,激發(fā)幼兒的游戲熱情。還可以利用農(nóng)作物,開辦農(nóng)作物展銷會(huì),農(nóng)貿(mào)市場,農(nóng)產(chǎn)品加工廠等活動(dòng)。利用各種植物的種子,玩分類游戲等等,這些活動(dòng)的開展,不僅可以發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力、認(rèn)知能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力,還可以豐富幼兒的知識,并且,他們在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒情感體驗(yàn),也是他們終身難忘的。
　　三、用鄉(xiāng)土資源美化幼兒園室外環(huán)境,凸顯園所文化
　　地球南北氣候不同,大自然四季交替,既豐富美化了我們居住的環(huán)境,也神奇地造就了很多物種,既繁衍養(yǎng)育了我們,也擴(kuò)展了我們的視野,我們要廣泛吸納,善于利用,充分挖掘其教育價(jià)值,有效地加以開發(fā)、整合、創(chuàng)新、利用,進(jìn)一步豐富幼兒園活動(dòng)內(nèi)容。農(nóng)村幼兒園場地較大,幼兒園的邊角地、院墻內(nèi)外是很好的土地資源,根據(jù)季節(jié)變化,在種植園和墻頭內(nèi)外種植一些果樹,如桃樹、梨樹、杏子樹、石榴樹、無花果、枇杷樹、蘋果樹等這些沒有尖銳針刺的果樹,讓孩子觀察其生長、開花、結(jié)果的過程,到果子成熟的時(shí)候,孩子們一起品嘗分享。也可以種植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、香瓜、絲瓜等四季植物,供給孩子觀察,一方面可以豐富幼兒的農(nóng)田知識,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,同時(shí),也為孩子提供一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,幼兒通過實(shí)踐操作,可以知道各種植物的來之不易,懂得珍惜食物。幼兒通過觀察和實(shí)踐,知道植物的生長發(fā)芽到長大成熟是一個(gè)漸變的過程,在植物生長不同的時(shí)期,會(huì)給孩子帶來一種期盼和希望,孩子自己通過觀察而發(fā)現(xiàn),所獲得的效果遠(yuǎn)比老師單一說教或演示好得多。另一方面,幼兒園通過種植不同的植物,不僅可以改變幼兒園環(huán)境、還可以增加綠化面積,美化環(huán)境,陶冶幼兒的心情。
　　作者單位:江蘇漣水縣教育局教研室

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