為了構(gòu)建生態(tài)教育特色，創(chuàng)建綠色園所，培育環(huán)保新人，我園開展了一系列富有成效的綠色教育實踐活動，并以生態(tài)課程為主要載體形成了鮮明的生態(tài)教育特色，備受社會的關(guān)注與贊譽，曾多次被電視臺、報社等媒體報道。現(xiàn)園內(nèi)已經(jīng)形成了良好的環(huán)保文化氛圍，表現(xiàn)為人際關(guān)系的和諧、人與自然的和諧，師生、家長的環(huán)保意識、環(huán)保行為得到了進一步的提高。
一、選擇綠色教育特色，定位生態(tài)課程
綠色教育，造就綠色未來！開發(fā)具有本園特色的生態(tài)課程，是我們實施綠色教育、走可持續(xù)發(fā)展之路的主要載體。我們承擔了 “幼兒園生態(tài)教育課程與教材開發(fā)”、 “特區(qū)農(nóng)村社區(qū)環(huán)境教育與促進幼兒親社會行為發(fā)展”兩個省級課題的研究。
生態(tài)課程，這是一個廣域的課題，它不僅僅局限于環(huán)保知識的獲得，更多的，是讓課題的所有參與者在親身參與的各種活動中，根植一種認識、一種情感、一種責任……從而形成具有可持續(xù)發(fā)展的生活能力和根深蒂固的環(huán)保意識。這就是我們開展生態(tài)課程研究的初衷。
二、集各方力量與資源，全方位開展生態(tài)課程研究
1、培養(yǎng)精良師資，樹立“綠色人才”教育觀。要抓好生態(tài)教育這個系統(tǒng)工程，精良的師資隊伍是最首要最關(guān)鍵的因素。要創(chuàng)生態(tài)教育特色，我們認為：首先，要抓好教職工環(huán)保教育觀念的確立，只有讓教職工認識到環(huán)保教育的重要性，才能使他們逐步樹立起“綠色人才”的教育觀，并在教育教學中轉(zhuǎn)變?yōu)檫m宜的教育行為。為此，我園除了積極參加市、區(qū)組織的環(huán)保培訓(xùn)外，還加強在園培訓(xùn)工作。課程研究初期，我們對教職工進行了為期一周的“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與創(chuàng)建綠色學校”環(huán)保專題講座，向教職工介紹一些環(huán)保小知識。我們還根據(jù)我園的“幼兒園生態(tài)教育”課題，開展了“論幼兒園生態(tài)教育”、“幼兒園生態(tài)教育的組織與實施”等培訓(xùn)活動，幫助教職工逐步樹立起綠色教育的觀念。
2、整合家庭與社區(qū)資源，營造生態(tài)教育氛圍。環(huán)保教育，應(yīng)是一項全民參與的教育活動。整合家庭與社區(qū)資源，就是要充分發(fā)揮家庭在生態(tài)教育中的優(yōu)勢，讓全員參與到生態(tài)教育中來，使生態(tài)課程研究的羽翼更為豐厚。為此，我們將生態(tài)教育內(nèi)容作為家長學校的必修課，并經(jīng)常組織一些社區(qū)環(huán)保宣傳活動如，以不斷提高家長實施生態(tài)教育的意識和能力，在全社區(qū)形成生態(tài)教育的良好氛圍。
三、利用豐富資源，實施生態(tài)教育，開發(fā)生態(tài)課程
幼兒園內(nèi)部良好的自然環(huán)境，豐富的物質(zhì)條件，以及幼兒園周邊工業(yè)污染、生活污染嚴重的社區(qū)環(huán)境，都為我園開展生態(tài)環(huán)境教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、挖掘一日生活中的教育契機，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識與行為。日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，都可以用來對幼兒進行環(huán)保教育。如每天兩餐一點，教育孩子不倒飯菜，愛惜糧食，培養(yǎng)幼兒不挑食，不浪費的好習慣。在盥洗中，討論如何節(jié)約用水，幫助幼兒樹立保護水資源的意識。在學習活動中，教育幼兒養(yǎng)成言語輕輕、動作輕輕、減少噪音的良好行為。在生活中，教育幼兒不亂丟果皮紙屑，注意保持環(huán)境清潔。在戶外活動或散步中，教育幼兒愛護花草，親近自然……。在一日生活中對幼兒進行環(huán)保教育，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的生活和學習習慣，也讓孩子們在習慣養(yǎng)成中樹立起良好的環(huán)保意識。
2、利用“節(jié)日”開展活動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機；利用環(huán)保節(jié)日開展相關(guān)活動，不僅能促進幼兒環(huán)境意識的形成，同時更能帶動家長、輻射社區(qū)。如每年3月12日的“植樹節(jié)”，我們組織幼兒參觀成人的植樹活動，參與力所能及的種植，讓幼兒感受植樹造林在保護環(huán)境中的重要作用。在“6.5”世界環(huán)境日,組織幼兒到天橋清潔環(huán)境，到公園撿拾垃圾，向市民散發(fā)環(huán)保傳單，到環(huán)保基地進行環(huán)境監(jiān)查、舉辦以“播種綠色?延續(xù)未來――小芽兒的綠色暢想”為主題的大型公演活動等等，讓幼兒在一次次環(huán)保實踐中體驗友好環(huán)境的快樂，增強環(huán)境意識。
3、利用身邊的環(huán)境問題，開展生態(tài)課程的研究與教材開發(fā)。身處暴富起來的工業(yè)化的村鎮(zhèn)，身邊的環(huán)境問題真是層出不窮。如工廠廢氣污水的排放，生活用水的浪費，公共場所的垃圾，食物浪費的現(xiàn)象等等。為此，我們組織孩子們參觀、調(diào)查周邊的各類環(huán)境，與孩子們共同商討、制定了近十二個環(huán)保教育主題，作為我們研究幼兒園生態(tài)教育課程的主要研究內(nèi)容。
生態(tài)教育是一個長期的系統(tǒng)的教育工程，它需要我們的始終堅持和不斷創(chuàng)新，我們愿意和各中、小學及姐妹園的同行們一起共同探索綠色教育的方法與途徑，把綠色教育作為素質(zhì)教育的切入口，共同培育高素質(zhì)的新一代。我們將進一步更新觀念，認真總結(jié)經(jīng)驗，充分利用村辦園的教育資源優(yōu)勢，繼續(xù)深化生態(tài)課程的研究，不斷提高現(xiàn)代化教育研究水平，以踏實的工作精神努力創(chuàng)建一個永遠鮮活的綠色園所，為人類的可持續(xù)發(fā)展做出不懈的努力。
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