幼兒園音樂課程，主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，然后以一個興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對這節(jié)課的興趣。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，游戲，我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來組織教學(xué)，獲到了比較好的結(jié)！
　　[觀察背景]這節(jié)課是我日常教學(xué)中的一節(jié)課，之前我看到有的老師上過類似于這樣的韻律活動以后，我倍感壓力，因?yàn)樗�上的很好，考慮的也很周全。她采用的是一般用的圖譜模式，以此來幫助幼兒理解記憶故事內(nèi)容，圖片很生動。我就想，要是換成實(shí)地觀察或錄像會不會更好？于是我在網(wǎng)上看了一下關(guān)于母鴨帶小鴨一起走路、游泳和哺食的全過程的錄像，選出了一些比較符合我這節(jié)課內(nèi)容的部分。整節(jié)課的構(gòu)思和圖片都出來以后，我選擇讓幼兒先去觀察，以此來促進(jìn)幼兒的興趣。以下是我的活動實(shí)錄：
　　[活動實(shí)錄]
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　1.熟悉歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律，學(xué)習(xí)隨音樂較合拍的做踵步動作，并能手腳協(xié)調(diào)地做動作。
　　2.在觀察的基礎(chǔ)上，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，模仿鴨子走路，鴨子叫、鴨子游水的動作。
　　3.在舞蹈中主要控制自己的動作幅度，以及調(diào)整自己與同伴的距離，盡可能地避免相互碰撞。
　　[活動準(zhǔn)備]
　　音樂，母鴨和小鴨的頭飾，母鴨帶小鴨的錄像。
　　[活動軌跡]
　　一、開始部分
　　觀看鴨子走路的錄像，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)踵步動作。
　　1.幼兒回憶觀察鴨子的經(jīng)驗(yàn)，并模仿鴨子走路。
　　師：“我們都看過鴨子，鴨子走路是什么樣子的？請你們來學(xué)一學(xué)。”
　　2.觀看錄像，學(xué)習(xí)踵步動作。
　　教師邊引導(dǎo)幼兒觀看，邊示范做正確的鴨走動作（即踵步動作）：右腿屈膝，左腿向前方伸出，腳后跟點(diǎn)地。（反方向動作相同）（在這一部分中寶寶們看到錄像以后很是高興，注意力一下被圖片提到最高點(diǎn)。）
　　3.幼兒隨音樂四散找空地方，練習(xí)鴨子走路動作。
　　二、基本部分
　　變換不同的手部動作，創(chuàng)編模仿鴨子的動作。
　　1.幼兒創(chuàng)編鴨子的不同動作。
　　師：“你們除了會學(xué)鴨子―搖一擺的走路，還會學(xué)鴨子的哪些動作？”
　　“你們聽到小鴨子的聲音了嗎？小鴨子是怎么叫的？”（嘎嘎）“又該怎樣做動作呢？”雙手手心向下，在嘴前上下開合并發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。幼兒對鴨子叫的動作比較熟悉，說以這―動作進(jìn)行的很順利。
　　2.“你見過小鴨子游水嗎？接下來請一個小朋友表演給我們看一看。”請幼兒上前表演，并總結(jié)：小鴨子游泳動作：雙手手心向下，在體前向兩側(cè)打開做游泳的動作，并不時搖搖尾巴。幼兒跟著教師一起做手上的動作，同時提醒幼兒腳上的踵步動作。
　　3.聽音樂并分析旋律的特點(diǎn)，根據(jù)音樂，進(jìn)行針對性的重難點(diǎn)練習(xí)。
　　師“聽一聽1-4小節(jié)的你聽到了什么？（鴨子的叫聲）所以，這一段應(yīng)該做什么動作呢？”（鴨子叫）教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做鴨子叫的動作。“5-6小節(jié)音樂有什么變化，你又聽到了什么？瞄來游去真快樂）我們應(yīng)該做什么動作呢？”（鴨子游泳）教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做鴨子游水的動作。
　　三、表演韻律活動“母鴨帶小鴨”
　　1.“今天天氣很好，小鴨子們和媽媽一起去散步吧！”請幾個動作比較好的幼兒或能干的幼兒帶上鴨寶寶頭飾和鴨媽媽（老師）一起跟著音樂去“散步”，讓幼兒仔細(xì)觀察，并記憶其中的主要動作。
　　2.分角色表演。請一半幼兒帶上鴨媽媽頭飾其余幼兒做鴨寶寶，或請一個動作協(xié)調(diào)性好的幼兒做鴨媽媽，其余小朋友做鴨寶寶，分角色合作進(jìn)行韻律活動。
　　（雖然游戲活動結(jié)束了，可是寶寶們―個個都還想繼續(xù)玩，對這節(jié)課的興趣點(diǎn)在分角色表演時達(dá)到最高點(diǎn)，最后在我答應(yīng)他們課后繼續(xù)玩的情況下他們才依依不舍摘下了頭飾。）
　　[活動反思]
　　在我備課的時候，我想嘗試下新的教學(xué)手法，所以我提前讓幼兒實(shí)地觀察和準(zhǔn)備了錄像教材，盡量地讓小鴨子的特色可以一目了然。備課教案的時候，我也一再地請教園里有經(jīng)驗(yàn)的教師，不斷地征求他的意見，欲求完美的教案呈現(xiàn)出來。
　　在課時，我發(fā)現(xiàn)寶寶們對“鴨媽媽帶領(lǐng)鴨寶寶出去散步”表演部分比較感興趣，但是他們掌握得不太好，總是在表演過程中出現(xiàn)問題：剛開始還在跟著音樂的節(jié)奏在走，但是一遍過后，幼兒“鴨寶寶”就走出了自己的隊(duì)伍，跑得到處都是，最后只看到“鴨媽媽”獨(dú)自游來游去……這時，我停止了音樂，把游戲規(guī)則又重新講了―遍，并且?guī)е�他們�(nèi)ァ俺靥痢保�跟著音樂，一群快樂的小鴨子游了起來……課后，侍老師告訴我，要想讓幼兒在表演過程中避免出現(xiàn)碰撞問題，先要讓他們會做動作，然后讓幼兒熟悉音樂的旋律、節(jié)奏，這樣他們的腦海里就會有印象，再者就是控制住幼兒的情緒，這樣才能使整個活動順利進(jìn)行。
　　在這節(jié)課后，我把侍老師對我說的這些想法仔細(xì)地理了一下。覺得這個方案還是挺好的，于是我把教案重新地整理了一下，整理完后，我仔細(xì)地看了教案，然后再把這個方法用在了一節(jié)類似活動的課中，這次的效果明顯地比上一次要好很多，課中寶寶們的表現(xiàn)很好，情緒也一直跟著課題走。所以我相信，我以后的課一定會畫上一個圓滿的句號。

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