【摘 要】游戲是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，良好的益智類(lèi)游戲不僅可以給兒童帶來(lái)歡樂(lè)，而且可以在游戲中學(xué)到不少的科學(xué)文化知識(shí)。本文重點(diǎn)研究了幼兒初步的成長(zhǎng)環(huán)境――幼兒園中的游戲現(xiàn)狀，分析其存在的各種各樣的問(wèn)題，并針對(duì)提出的問(wèn)題提出意見(jiàn)或是建議，希望對(duì)加強(qiáng)幼兒園游戲質(zhì)量能有所幫助。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；游戲；質(zhì)量；問(wèn)題
　　當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)越來(lái)越看重孩子的教育問(wèn)題，不管花費(fèi)多少錢(qián)都想讓自己的孩子能夠上一個(gè)最好的小學(xué)、初中、高中甚至是幼兒園。生活水平的提高，伴隨著是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的越來(lái)越關(guān)注，他們每個(gè)人都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此在自己的孩子剛剛開(kāi)始對(duì)世界有所認(rèn)知的時(shí)候，他們就把自己的孩子送進(jìn)了孩子人生中的第一個(gè)跑道――幼兒園。那么許多幼兒園也隨著社會(huì)需求應(yīng)運(yùn)而生，越來(lái)越多的幼兒園被瞬間建立了起來(lái)，作為幼兒第一個(gè)真正意義上的有教育意義的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)該如何在增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，能夠在眾多幼兒園中脫穎而出呢？
　　一、當(dāng)今社會(huì)幼兒園游戲存在的質(zhì)量問(wèn)題
　�。ㄒ唬┯變夯顒�(dòng)區(qū)域狹小，必要裝扮數(shù)量極少。
　　多數(shù)幼兒園都存在著表演服裝或者相關(guān)裝備極少甚至是沒(méi)有的情況，因此對(duì)于年紀(jì)還小的幼兒來(lái)說(shuō)，根本做不到吸引他們的注意力，單一的游戲只會(huì)讓他們感到枯燥乏味，沒(méi)有顏色、道具對(duì)他們視覺(jué)上刺激以及沒(méi)有聲效對(duì)他們聽(tīng)覺(jué)的觸動(dòng)，幼兒注意力不集中，不會(huì)完全的投入到教師的游戲中去，自己做自己的事情，那么教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)境的必要性就不存在了。
　　更多的幼兒園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施只是用五顏六色的塑料的花花草草地進(jìn)行裝扮，游戲設(shè)施只有單一的滑梯，幼兒園內(nèi)部只有這些最基礎(chǔ)的原始設(shè)備，在今天這個(gè)社會(huì)里，在家里，有很多吸引孩子注意力的玩具，幼兒根本不會(huì)在意學(xué)校這些簡(jiǎn)易的大玩具。
　　幼兒園內(nèi)部的活動(dòng)區(qū)域太狹小，幼兒一起做游戲，從而忽略了每個(gè)孩子的性格特征與喜好，孩子的興趣不能被充分的發(fā)現(xiàn)。
　　（二）游戲活動(dòng)單一，枯燥乏味，缺乏生動(dòng)性。
　　可能是由于地點(diǎn)或是教師本身的限制，每天的帶領(lǐng)幼兒做相同的游戲，長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)于這些對(duì)新鮮事物充滿好奇的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是抑制了他們的天性。每天的游戲活動(dòng)沒(méi)有驚喜，孩子不會(huì)緊張的準(zhǔn)備或是去應(yīng)對(duì)接下來(lái)會(huì)發(fā)生的未知事情。在表演時(shí)，角色扮演的幼兒不能很好的用自己的語(yǔ)調(diào)或是面部表情去表達(dá)小動(dòng)物的心理，過(guò)于靦腆，只是在吞吞吐吐的念手里的單詞，順過(guò)去就結(jié)束了。每次同樣的重復(fù)，也就對(duì)游戲失去興趣。
　�。ㄈ�）教師在游戲中過(guò)于主導(dǎo)或是不予理會(huì)
　　當(dāng)游戲分組進(jìn)行時(shí)，需要教師的精力高度集中，不僅要時(shí)刻準(zhǔn)備著突發(fā)狀況，還要及時(shí)的游戲指導(dǎo)。有的教師在分組游戲時(shí)，態(tài)度怠慢，無(wú)暇照顧另一組的學(xué)生，那么在另一組學(xué)生感到游戲無(wú)趣時(shí)就會(huì)脫離游戲，到處亂跑，或是和同學(xué)之間相互追逐打鬧，存在著很大的安全隱患。在游戲過(guò)程當(dāng)中，由于幼兒對(duì)事物的認(rèn)知還沒(méi)有那么高深，所以在游戲時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍或是不知所措的情況，這時(shí)，有的教師就會(huì)過(guò)多的干預(yù)學(xué)生應(yīng)該怎么做，甚至直接用自己的肢體動(dòng)作去觸碰學(xué)生，這樣的話，學(xué)生就會(huì)失去在游戲中的主動(dòng)性。針對(duì)上述幼兒園在做游戲存在的質(zhì)量問(wèn)題，我提出以下的幾點(diǎn)意見(jiàn)或是建議。
　　二、解決方法
　�。ㄒ唬┯變簣@增加游戲裝扮，開(kāi)設(shè)分類(lèi)游戲場(chǎng)所。
　　幼兒園主要負(fù)責(zé)人，需要根據(jù)教師在教學(xué)中開(kāi)展的游戲活動(dòng)，進(jìn)行游戲裝扮的采購(gòu)。無(wú)論是學(xué)生還是教師穿戴上小動(dòng)物或是小精靈的小戲服，拿著扇子或是小動(dòng)物吃的食物，孩子在可以真實(shí)的觸碰到，當(dāng)然就可以真正的融入到游戲中。
　　幼兒園應(yīng)該加大游戲活動(dòng)場(chǎng)地，再將所有的場(chǎng)地進(jìn)行劃分。可以增設(shè)動(dòng)腦的益智類(lèi)小游戲、運(yùn)動(dòng)類(lèi)小游戲、角色扮演小游戲或是古代文學(xué)園地等等。場(chǎng)地道具玲瑯滿目，顏色的五顏六色，游戲的種類(lèi)繁多，足以讓幼兒在游戲的樂(lè)園中歡樂(lè)的接受知識(shí)。
　�。ǘ�）課程與課內(nèi)、外游戲相互結(jié)合
　　不是只有課外的游戲活動(dòng)才能勾起孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師要注意課上游戲的目的性，既增加了趣味性，又讓學(xué)生潛移默化的學(xué)到東西。例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)物英?Z單詞時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)出一個(gè)動(dòng)物園，動(dòng)物園里的每一個(gè)動(dòng)物都在做什么，教師可以通過(guò)畫(huà)圖的形式給學(xué)生展示，一開(kāi)始引入課程的時(shí)候，教師可以說(shuō)今天老師帶大家去一個(gè)非常有意思的地方，那里面有很多小動(dòng)物，小朋友猜猜是哪里��？老師一個(gè)簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)就會(huì)使得孩子進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，可以用事先準(zhǔn)備的卡片讓學(xué)生快速讀出英語(yǔ)單詞，反應(yīng)最快的那一個(gè)組可以進(jìn)行加分，幾輪游戲過(guò)后，獲勝的小組可以獲得一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　在課內(nèi)的游戲要非常注意的是集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的交叉出現(xiàn)，避免集體活動(dòng)，孩子出現(xiàn)疲勞的狀況，也要避免個(gè)人游戲時(shí)，其他孩子出現(xiàn)注意力不集中的狀況。在課內(nèi)結(jié)束學(xué)習(xí)以后，教師可以將學(xué)生帶出來(lái)，在分設(shè)的動(dòng)物園去進(jìn)行單詞回顧或是角色扮演。在角色扮演的游戲中，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)孩子去思考自己扮演角色的特點(diǎn)，充分用自己的肢體語(yǔ)言、面目表情、聲色語(yǔ)調(diào)來(lái)詮釋角色。
　　（三）教師合理指導(dǎo)
　　無(wú)論是在課內(nèi)或是課外的游戲活動(dòng)中，教師都應(yīng)該把握好指導(dǎo)的分寸。應(yīng)該在學(xué)生產(chǎn)生疑慮或是遇到困難時(shí)及時(shí)出現(xiàn)。在進(jìn)行課外的分組游戲時(shí)，教師更該高度集中，不能有絲毫的怠慢，有能力去處理各種突發(fā)事件，嚴(yán)禁危害身心健康的事情發(fā)生。同時(shí)這也要求教師有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)緊急事物的反應(yīng)能力。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，我們必須做到時(shí)刻為他們著想，將他們的身心健康、德智體美勞全面發(fā)展始終作為社會(huì)發(fā)展的重中之重。因此，作為幼兒接觸的第一個(gè)集體學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園肩負(fù)著做好每一個(gè)孩子啟蒙的重大責(zé)任。好的游戲，不僅可以?shī)蕵?lè)更能簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。幼兒園要加強(qiáng)游戲質(zhì)量，讓孩子能夠在輕松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]孫立明.幼兒園課程的適宜性、文化性與生活性[J].學(xué)前教育研究，2015，（1）
　　[2]陳會(huì)昌.采用結(jié)構(gòu)玩具教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的影響[J].心理學(xué)報(bào)，2015.

【加強(qiáng)幼兒園游戲質(zhì)量的策略】相關(guān)文章：

• 幼兒園保教結(jié)合問(wèn)題淺談

• 淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展

• 幼兒園小班一日活動(dòng)特色環(huán)節(jié)

• 幼兒園節(jié)奏活動(dòng)生活化的嘗試

• 幼兒園教育小學(xué)化問(wèn)題

• 幼兒園戲曲教材的選擇與運(yùn)用

• 淺談?dòng)變簣@舞蹈表演趣味化教學(xué)

• 蹲下身子設(shè)計(jì)出來(lái)的幼兒園

• 幼兒園的教育方法初探

• 提高幼兒園學(xué)前教學(xué)質(zhì)量

• 學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)淺析

• 民辦高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革