在《綱要》理論學習與實施的工程中，幼兒園教育 “以人為本”、“終身教育”、“面向科學”的思想越來越明顯的體現出來。幼兒教育受到社會更多的重視，特別是幼兒園學前教育尤為受到關注，孩子們即將升入小學，那么他們能適應學校的學習生活嗎？如何讓他們順利地升入小學？怎樣做好幼小銜接的工作？下面是結合多年的工作經驗探索出的策略和方法。
　　一、以幼兒為本，設置適合的教育內容和環境
　　（一）以幼兒為主設置教育主題活動
　　學齡前幼兒經歷了小班、中班和大班的生活，“自我”意識增強，因此在設置教育主題活動中以尊重他們個性出發進行設置，如：“我是大的哥哥姐姐”、“我能行”、“我會做”，讓幼兒對“自我”建立信心。如在“今天我是小班長”這個活動中，每天都會有一名幼兒幫助老師點名字、領操、喊口令，這些看似簡單的工作，包含了很多教育機遇，每個幼兒都很重視。每當有一名幼兒當了小班長，他會很自豪，其他小朋友會很羨慕，努力地想成為“小班長”。姍姍為了當小班長堅持上幼兒園不遲到；諾諾為了當小班長，原來不敢在小朋友前面喊口令就在自己家里先練習；馨予的動作不協調，為了當好小班長堅持在家里練習早操……就這樣幼兒之間形成了一種互相學習、積極向上的氣氛，自信心增強了，為進入小學做了充分的準備。
　　（二）以幼兒為主進行環境的創設
　　學齡前幼兒不僅僅“自我”意識增強，他們的觀察力、思考力、動手操作能力、表現欲望都有所增強。因此在環境創設中，要充分調動幼兒積極性，在“我要上學了”這一主題創設中，首先讓小朋友想象自己的學校是什么樣子的？你會在學校里做什么？孩子們的想象很豐富，有的畫學校是一個大花園，有的畫學校是一個大大的足球場，有的在操場上跳繩、有的在教室里看書，還有的在幫老師掃地……將幼兒的畫剪成各種形狀，布置在已經設計好的以學校大樓為背景的墻面上，讓每個孩子對上學都充滿了渴望！讓幼兒參與環境的創設，不僅提高了幼兒的表現欲望，增強了自信，同時幼兒在自己創設的環境中受到教育，發揮了環境與教育的交互作用。
　　二、樹立終身教育的思想，為幼兒的一生打下堅實基礎
　　《綱要》指出“基礎教育再也不僅僅包括讀書、寫字、做題…，更加強調做人、做事，重視培養幼兒如何做人、如何做事、如何與人交往，培養幼兒做事能力。”結合《綱要》的理論，我從學齡前幼兒年齡特點出發，改變以往重知識學習輕能力培養的誤區，主要從以下幾方面入手：
　　（一）從培養幼兒良好的習慣入手
　　幼兒良好的行為習慣的養成比知識的獲得更重要，要培養一個良好的行為習慣必須從小抓起，可以說習慣是體現一個人素質的重要方面
　　1.從小事抓起，注重點滴積累：好習慣必須從小抓起，一日生活中，入廁，盥洗，餐點等環節都能體現幼兒生活自理水平，教師從小事入手，抓住關鍵時機指導，監督幼兒的自理行為。
　　2.堅持不懈，反復訓練：美國專家研究指出，行為重復21次以后便會形成習慣，然后慢慢的形成趨向，最后成為性格中的一部分。因此，教師要嚴格要求，持之以恒，通過不斷的強化，積累就能讓幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。
　　（二）從培養幼兒的能力入手
　　1.學習能力的培養：學習能力包括讀書、寫字、運算及美術、音樂等能力。那么這種能力的培養必須要符合幼兒的年齡特點和學習特點，我們這里所強調的“能力”，比如具有讀書的能力，而不是會讀多少書；識字計算的能力而不是認識了多少千，會做多少道加減題。所以學習能力的培養，重要的是從幼兒學習特點出發，建立在尊重幼兒的基礎上。
　　2.運動能力的培養：運動能力是能力培養中最基礎的一項，幼兒的身體發展很快，在幼兒走、跑、跳、平衡、投擲、攀登等基本動作的發展上，提高幼兒身體協調能力。
　　3.交往能力的培養：幼兒交往能力是在他們共同游戲、共同生活中建立起來的，因此盡可能的為幼兒提供共同游戲的合作機會。
　　4.辨別是非的能力：學前幼兒辨別是非好壞已有自己的理解和判斷，在日常生活中，如有的幼兒出現諸如打小朋友或其他不好的行為，老師要引導幼兒對他的行為進行評價，是對還是錯，讓幼兒樹立正確的是非觀念。
　　5.解決問題的能力：在日常的生活中常常會發生這樣或那樣的小問題，我們也常常會聽到小朋友“老師×××欺負人？”、“老師×××拿我的筆了！”這樣的聲音，及時引導幼兒學會自己解決生活中的這些問題。
　　幼兒能力的培養為幼兒一生的發展打下基礎，幼兒不僅僅學會寫字、閱讀、計算，而且具備了學習寫字、閱讀、計算的能力，他們重視自我，能和周圍的伙伴、同學進行交流，懂得怎樣與人交往，面對問題不是等待老師和成人去解決而是能夠自己想辦法解決，幼兒具備的這些能力會伴隨他們進入小學、中學，大學，甚至影響一生。
　　三、結合學前幼兒的學習特點，運用豐富的教學手段，調動幼兒的學習興趣
　　略
　　（三）調動家長參與幼兒園教育的積極性
　　幼兒園教育要取得家長的理解和支持，教師在工作中要盡可能的向家長介紹幼兒園的教育情況，讓家長了解以便更好的配合。如果把對幼兒的教育工作看作是一只小鳥，那么家長的工作就好似一對翅膀。可以想象，如果沒有這對翅膀，鳥是無論如何也飛不高的，可見家長工作的重要性。因此，每個老師都要和每一位家長溝通好、協調好，為幼兒的教育增添一對堅實有力的翅膀！隨著社會的發展，幼兒學前教育工作越來越受到關注，我們會研究更適合學前班幼兒學習、生活的策略和方法，更出色的完成幼小銜接的工作。

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