摘 要：學習是幼兒最重要的生命活動，是他們成長中不可或缺的需要。教師通過創設適宜的環境，選擇和投放適宜的材料與資源來引發、支持和引導幼兒的學習，尤其是通過班級創設互動墻飾來引導幼兒學習，就顯得十分重要了。近年來的研究和經驗表明，符合兒童的年齡特點和興趣需求，具有選擇性、多種組合的可能性，蘊涵著活動的目標與領域的關鍵經驗，具有層次性和漸進性是墻飾創設的基本要求。
關鍵詞：幼兒園墻飾；引導幼兒學習；跨越學習難點
學習是幼兒最重要的生命活動，是他們成長中不可或缺的需要。因此可以說，支持兒童的學習應當是幼兒園教育重要的一項使命之一。幼兒的學習，更多的是通過與人、物互動的環境來實現的。因此，教師通過創設適宜的環境，選擇和投放適宜的材料與資源來引發、支持和引導幼兒的學習，尤其是通過班級創設互動墻飾來引導幼兒學習，就顯得十分重要了。
一、適宜的環境、材料和資源的基本特征
什么樣的環境、材料和資源能引發、支持和引導幼兒的探究呢？符合兒童的年齡特點和興趣需求是環境創設和材料提供的第一要求。使環境與材料具有安全性、趣味性、美感，是我國幼兒園教育的優良傳統，應該繼續保持和發揚。此外，隨著幼兒學習方式的變革，應該是環境和材料具有新的性質，以便能夠引發和促進幼兒的自發、自主和主動學習。近年來的研究和經驗表明，符合兒童的年齡特點和興趣需求，具有選擇性、多種組合的可能性，蘊涵著活動的目標與領域的關鍵經驗，具有層次性和漸進性是墻飾創設的基本要求。
二、使墻飾具有發展和延伸的空間
主題墻飾是教師普遍關注的環境內容之一。讓主題墻飾與幼兒互動，反映、支持和促進幼兒的學習是教師的目標追求。教師選擇的教育教學內容應該貼近幼兒的生活經驗，遵循科學領域的基本認知規律，在教學中與幼兒一同猜想，并帶領幼兒實地探究、發現、驗證，使幼兒不僅獲得了科學經驗，還掌握了一定的科學探究方法，在注重墻飾教育的同時，不要忽視其藝術價值。墻飾是幼兒探究過程重要的階段性成果的總結，它能夠展示幼兒的想法，分享不同的經驗，強化獲得的認識。
三、讓墻飾反映幼兒學習過程與結果
墻飾的創設過程，實際上是幼兒感受、喜愛和表達的學習過程，也是我們對于“互動”的理解、摸索、嘗試、反思的過程。教師能夠隨時根據幼兒在活動中的反應推進學習過程，使主題墻飾真正成為記錄幼兒活動、表現幼兒想法、總結活動結果、展示幼兒成長的平臺。
四、通過適宜的材料投放與游戲活動，支持幼兒跨越學習難點
教師應該能夠分析幼兒的問題，找出幼兒學習中的關鍵點和難點，確定適宜的目標定位，使每一個學習活動只涉及一個重點或難點，有效地支持幼兒的學習和進步。當然，這就需要教師提供墻飾材料和設置環境去支持幼兒主動有效地進行學習。同時，教師還應該更充分地利用周邊的有效環境為幼兒活動創設條件，因地制宜地開展教育教學活動。
總之，當幼兒愛上墻飾環境及墻飾布置后，幼兒學習就顯得輕松并有樂趣了。適宜的、符合幼兒年齡特點的墻飾教育是相當重要的，它開發了幼兒的想象力、創造力，提高了幼兒的合作能力、動手能力，是幼兒園教育教學中不可缺少的重要的教學方法。
參考文獻：
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