幼兒園，作為學前教育的重要場所，是怎樣利用自己所在的社區環境，充分發揮社區資源的能量呢？幼兒園本身又是如何成為這個社區的資源的呢？位于望京“國風北京”小區之中，以自然生態環境為特色的啟明國風幼兒園的朱葵花園長，用一本本活動剪輯為我們進行了充分的展示。利用所在社區的育兒資源社會實踐活動為孩子們創造了幼兒園課堂以外的體驗環境，是幼兒園課程中不可或缺的部分。啟明國風幼兒園充分利用自己所在的小區資源來做好這些體驗。
　　大花園
　　幼兒園常常把小區擴充為自己的大花園和活動場所，在小區里帶孩子們做一些特色活動，比如找春天或者萬圣節的化裝小游行。當可愛的孩子們出現在小區里時，總會贏得社區居民的微笑和贊美。
　　去參觀
　　老師會帶孩子們步行到社區里的郵局體驗寄信。提前聯系好后，作好準備的郵局負責人會在那一天等待孩子們的到來，向孩子們詳細講解寄信時“本市”和“外埠”的區別，帶孩子們參觀分揀處的運行以及郵遞員送信的整個過程。幼兒園會定期邀請社區的消防隊來園內進行消防演習，中班以上的孩子們還有機會直接去消防中心參觀。
　　自己就是社區育兒資源
　　為家長提供親近大自然提示單朱園長非常注重孩子愛自然之心的培養，也經常帶孩子們去感受自然之美。她希望用這樣的方式，在孩子們于二三十年后成為社會的中堅力量時，成為政策的制定者時，心中有平衡的觀念，能有意識地去保護自然。但是幼兒園的力量畢竟是有限的，所以她更希望把這個理念傳遞給每一個家庭。她會建議家長多帶孩子去大自然中體驗，還幫助家長準備一份“提示單”，告訴家長可以帶孩子去哪里，讓家長在帶孩子玩的時候有意識地引導孩子。比如：“找找看那里有蝴蝶嗎？”“頤和園里的蘭花開了嗎？”這個時候，幼兒園就成了社區的育兒資源，因為它幫助更多的父母提升了育兒水平，充分發揮了他們在育兒中的作用，使孩子有了一個家園和諧、統一的成長環境。
　　非正式游戲小組
　　這個小組主要針對新入園的小朋友。當孩子們登記完畢，知道自己在哪個班卻還沒有正式入園之前，老師們就會讓各班成立家委會，建議家長周末的時候組織活動，讓孩子們互相熟悉，以減少新入園小朋友的入園焦慮。事實上，不僅僅是小朋友有入園焦慮，家長也一樣，小組活動使家長有機會得以交流和傾訴，這對于緩解家長的焦慮也非常有益。幼兒園此時再一次成為社區育兒資源的接洽者，讓同一社區的父母有機會找到養育同盟軍。

【幼兒園，一面用資源，一面是資源】相關文章：

• 做好幼兒園家長工作的一些做法

• 上幼兒園的孩子哭給誰看

• 杭州某幼兒園幼兒生長發育狀況調查

• 如何在幼兒園中配備男教師

• 科研式教研促進幼兒園整體發展

• 蒙臺梭利與意大利幼兒園

• 怎樣讓幼兒盡快適應幼兒園生活

• “幼兒園教與學環境創設方案”征集通知

• 利用本土資源開展幼兒園美工活動

• 民辦幼兒園文化建設的公平價值取向

• 新課程理念指導下的幼兒園班級管理

• 幼兒園音樂教學園本化研究