摘 要：幼兒園的環境文化對幼兒的影響是潛移默化的，對幼兒的成長也起著舉足輕重的作用。農村幼兒園要打造辦園特色，可依托鄉土特色資源，充分挖掘辦學潛力，有目的、有計劃地對幼兒進行引導和教育，還要有新的理念和特色，做到人無我有，人有我新。
　　關鍵詞：特色文化；幼兒園；辦園特色
　　俗話說：“環境造就人。”幼兒園的環境文化對幼兒的影響是潛移默化的，對幼兒的成長也起著舉足輕重的作用。現我將從以下幾個方面談談農村幼兒園如何打造辦園特色。
　　一、凝練特色文化，提升幼兒園辦園理念
　　文化如水，滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水石穿。凝練特色文化，從幼兒園的自身實際特點出發，充分發揮農村地域優勢，實現低成本、高質量的幼兒教育。以科研促發展，不斷凝練文化核心內涵，提升辦園理念。例如，從特色課題“幼兒園日記畫”著手，讓幼兒親近自然，走進實際生活去體驗，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，開闊幼兒視野，啟發幼兒想象，讓幼兒在優美的環境中受到美的熏陶，從而凸顯“環境熏陶，快樂生活，習慣養成，個性健全”的辦園特色，多舉措開展特色教育“幼兒日記畫”活動。首先，根據各年齡段幼兒發展特點和地方特色，設立目標明確，取材源于生活的課程，設置園本教材――試用讀本；其次，專項活動分層分類開展，家園共育；第三，文化環境打造彰顯特色。在教室、走廊、辦公室張貼科學探究方法、名人名言等；開展主題活動，利用紙板、紙、布頭、布頭巾、箱包邊角料、草繩等身邊常見的材料，展示幼兒活動精彩瞬間及家長參與活動圖片；最后園外開展實地畫展，產生社會效應。
　　通過活動，幼兒的觀察能力、思維能力、探究能力、審美能力、繪畫技能技巧、語言表達能力、生活自理能力等有了較大提高；教師組織活動能力、業務水平有了較大提升；家長積極參與活動，并在社會上進行有效宣傳。
　　二、充分利用身邊已有豐富的鄉土自然資源，創建讓幼兒喜歡的、有創意的鄉土化環境
　　（一）以民俗為載體，利用傳統文化資源，形成農村幼兒園的辦園特色
　　俗話說“十里不同俗”，幼兒園可以結合各地風俗民情，充分運用民間藝術，物以自用，就地取材，因材施藝。如雕塑、剪紙、編制、踩高蹺、舞獅子、打連槍、扭秧歌等。
　　（二）依托鄉土特色資源，利用身邊常見的材料，創建“整 體和諧，彰顯大自然特色”的幼兒園環境
　　1.教學樓道可以“四季”為主題創設會說話的樓道墻飾。春天可以“春姑娘來了”為主線，春姑娘吹出五彩斑斕的花朵；夏天可以“夏”為主題，結合“夏日氣候特點”簡介天氣；秋天可以“秋日豐收”為主線，以民間手工剪紙為特色，把秋天農民辛勤耕耘、豐收的畫面呈現出來；冬天可以“冬”為主題，用代表冬日特征的雪花和梅花做吊飾，墻面以二十四節氣中的冬日幼兒的吃、穿、住、行生活畫面來裝飾。
　　2.班級設置獨具特色。各班用農村的自然材料布置獨具個性的幼兒活動室、保教室，如，小班的區角“生活益智區”“數學小天地”，創設可供幼兒操作的玩具和游戲；中班的“創藝工作室”，利用墻面呈現幼兒的作品；大班幼兒可利用家長提供的資源制作環保表演的服裝。
　　3.小區域角呈現大社會。發動家長和幼兒到生活中尋找與課程相關的物品，創設公共區域角，如：“開心超市”“郵政銀行”“醫院”“農家樂餐館”等。教師帶著幼兒親自實踐，引導幼兒學會如何與他人交往、合作等。
　　三、以人為本，豐富幼兒活動
　　充分開辟種植園，老師和幼兒根據季節變化，一起翻土，一起種植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、絲瓜等植物，一起管理，讓幼兒體驗勞動的樂趣，并在這里觀察種子生根、發芽、開花、結果的過程；充分利用動物飼養角，讓幼兒參與飼養小動物，觀賞小動物，了解動物的生活習性等，培養幼兒的觀察能力和動手實踐能力。
　　四、家園共育，搭建互動橋梁
　　家長的支持對我們幼兒園的工作至關重要，我們應當充分挖掘家長的資源，搭建家園互動橋梁。首先，每周認真填寫家園聯系冊，定期向家長公布幼兒學習的內容，讓家長及時了解教學安排；介紹一些育兒的經驗和一些先進的信息，也請家長談談自己的經驗，摘取幼兒生活中的點滴，對沒時間到園的家長利用電話家訪的形式與家長溝通。其次，親子活動是家長與孩子共同參加完成的活動。為了更好地促進幼兒園與家長之間的交流，幫助家長了解孩子的情況，增進親子之間的感情。我園利用各種節日開展一系列親子活動，如，“三八”婦女節為媽媽洗腳，端午節“包粽子”，春節和小朋友一起“包湯圓”等，這既讓幼兒了解了傳統的節日習俗，又讓幼兒體會到了節日氣氛帶來的生活快樂。
　　總之，只要我們建立樸素的資源觀和價值觀，充分挖掘辦學潛力，開發鄉土資源，有目的、有計劃地對幼兒進行引導和教育，就能讓大家認識到過去視為“老土”的東西其實蘊藏著豐富的教育和文化價值，讓農村的幼兒和城里的幼兒一樣獲得最大的發展。讓我們親近自然，擁抱社會，走出一條適合農村實際的辦園之路，打造出農村幼兒園的特色。
　　參考文獻：
　　[1]丁翎.辦園理念與幼兒園的發展[J].學前教育研究，2011（4）.
　　[2]蔡麗娟.構建特色幼兒園的認識與實踐探索[J].兒童發展研究，2011（2）.

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