【摘 要】 民間游戲是廣大勞動人民在長期的生產(chǎn)和生活中，不斷積累經(jīng)驗，逐漸創(chuàng)造出來的，由民間創(chuàng)編，并在民間代代相傳為廣大兒童喜聞樂見并易懂易操作的民間瑰寶。幼兒民間游戲可以充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性，并能在參與中創(chuàng)造性地進行學習和鍛煉，從而發(fā)展幼兒的基本動作，提高運動能力，促進幼兒智力水平的提高和發(fā)展。對幼兒園民間游戲進行挖掘并有效地運用民間游戲，無論是對于幼兒的身心發(fā)展還是民間游戲的傳承發(fā)展都有著極大的促進作用。
　　【關鍵詞】 幼兒園民間游戲 挖掘 運用
　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.197
　　社會的迅速發(fā)展，高科技電子玩具已經(jīng)成為很多幼兒的主要玩具，幼兒對于我國傳統(tǒng)的民間游戲越來越陌生。民間游戲內容豐富，種類繁多，形式多樣，具有民間性和人文性，受環(huán)境、場地和材料的限制較小。在幼兒園中合理地挖掘和運用民間游戲，能夠促進幼兒的身心健康發(fā)育，使我國傳統(tǒng)的民間游戲煥發(fā)出嶄新的生命力。
　　一、幼兒園民間游戲的挖掘
　　（一）廣泛收集，系統(tǒng)整理各種民間游戲
　　首先教師要充分認識到在幼兒中開展民間游戲的意義、重要性及教育價值。同時，多次召開家長座談會，讓家長重溫童年生活，回憶小時候玩過的民間游戲，進行整理，并給家長提出了一些要求和實施過程中應注意的問題。教師、家長一起搜集素材，進行民間采風，網(wǎng)上查詢。通過各種途徑、各種形式匯集到一起編集成冊。對收集的游戲在幼兒園進行了科學取舍，力爭做到適合幼兒年齡特點，為幼兒所接受和喜歡。
　　（二）創(chuàng)設民間游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣
　　環(huán)境是對幼兒實施教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊，綠樹成蔭，我們充分利用這一自然資源，在平整場地上，畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”“方格”。孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次“跳圈”“跳格子”等游戲。教師們?yōu)榱藵M足幼兒不同發(fā)展的需要，還精心設計、籌劃、豐富活動區(qū)材料。我們還充分發(fā)動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲；用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，玩舞龍燈的游戲；用八寶粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戲等。孩子們每天都會根據(jù)自己的愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，激發(fā)了幼兒對民間體育游戲的興趣。
　　二、幼兒園民間游戲的運用
　　（一）改編和創(chuàng)新民間游戲的內容和形式
　　要使民間游戲發(fā)揮其積極的作用，就要確保民間游戲適合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒教師可以改編和創(chuàng)新民間游戲的內容和形式，可以將兩種游戲動作或者游戲規(guī)則組合起來，例如將跳房子和石頭剪子布結合起來；將拋紙球和跳房子結合起來；將體育游戲和說唱游戲結合在一起；將不同年齡段的幼兒組合在一起進行游戲，可以讓不同年齡段的幼兒一起玩“老鷹抓小雞”，讓大班幼兒扮演雞媽媽，中班幼兒扮演老鷹，小班幼兒扮演小雞。
　　（二）增添有趣情節(jié)，靈活掌握幼兒的活動量
　　在組織幼兒游戲時發(fā)現(xiàn)，某種游戲孩子們玩久了，就會失去興趣。因此，在游戲的過程中，為了使游戲注人新的活力，需要增添新的游戲情節(jié)，如開始時老鷹裝成“賣米人”，雞媽媽買了一盤米給小雞吃，最后的1只小雞把盛米的盤子摔了。老鷹借此開始捉小雞，玩法創(chuàng)新了，孩子們玩得更開心了。玩一段時間后，排頭與排尾幼兒的活動量相差較大，在下次游戲時教師則及時調換了位置，讓幼兒的活動量得到調整。
　　（三）充分利用道具吸引幼兒
　　開展民間游戲以前，可根據(jù)游戲的內容、目的、要求進行場地布置，準備道具，為達到預期效果創(chuàng)造良好的物質條件，使幼兒的心情舒暢，對要玩的游戲產(chǎn)生迫不及待、躍躍欲試的感覺。民間游戲的道具，盡可能做到廢物或自然材料的利用，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。例如，把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢做成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。
　　（四）引入競爭機制，培養(yǎng)幼兒的競爭意識
　　大、中班可選擇一些競賽成分較大的民間體育游戲，加強幼兒競爭意識的培養(yǎng)。因為大、中班幼兒開始重視游戲的勝負結果。所以我們每次游戲后都組織幼兒講評游戲，對獲勝的幼兒給予適當?shù)莫剟睢＠�如，跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、扔沙包等，對跳得多的，踢得多的，滾得快的，扔得遠的進行獎勵。在分組比賽中，對勝利的一組都要進行適當?shù)莫剟睿喝绨l(fā)給他們小獎牌、紅五星、卡通動物貼畫等，讓他們感受到成功的喜悅；對失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵他們爭取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心。
　　（五）教為學服務，充分發(fā)揮教師的主導作用
　　在教與學的活動中，幼兒是學習活動的主人，教師在教學過程中的主導作用，只有在幼兒主動學習游戲的過程中才能更好地實現(xiàn)。教為學服務，是教師主導作用的直接體現(xiàn)，也是幼兒真正成為游戲活動的主人的根本保障。尤其是教師要給幼兒創(chuàng)設愉快寬裕的游戲氛圍，使幼兒在游戲中自主參與，盡情發(fā)揮。同時教師扮演好合作者、引導者、參與者的角色，可在幼兒游戲出現(xiàn)困難時適當點撥、引導，并做好游戲后的小結及總結評價和個案分析工作，充分發(fā)揮教師的主導作用。
　　（六）對民間游戲進行合理的組織
　　民間游戲對于游戲材料、游戲場地和游戲時間都沒有很嚴格的限制，幼兒園要盡量保持民間游戲的這種靈活性和自由性，讓幼兒自由選擇玩伴和游戲形式，并為幼兒準備充分的游戲材料。可以為幼兒提供自由的游戲場地，例如跳房子游戲所需要的色彩斑斕的“小房子”，過家家游戲需要的各種道具等等。還可以鼓勵幼兒充分利用家中的廢舊材料來進行游戲材料的創(chuàng)作，充分發(fā)揮民間游戲靈活活潑的特點。與電子游戲不同，民間游戲通常需要幾個人甚至十幾個人一起來進行，這對于幼兒的情感認知有著良好的促進作用。要讓幼兒建立良好的同伴關系和師生關系，讓幼兒在游戲中盡情嬉戲、釋放天性。鼓勵幼兒在游戲的過程中多與同伴交流和溝通，提高幼兒的合作能力與溝通能力。
　　三、小結
　　總之，民間游戲對于幼兒的身心發(fā)展有著重要的作用，游戲的過程也是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。當今及未來社會所需要的良好的社會交往、協(xié)調組織、合作競爭等能力，在民間游戲中都能夠得到充分的鍛煉和提高，這是多數(shù)現(xiàn)代及國外兒童游戲所不能比擬的。在進行民間游戲時，幼兒園也要做好一定的安全措施，避免發(fā)生安全事故。

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