熱門搜索：
摘要：
當前，社會對于人才的需求增長越來越快，這就使得對于學前兒童的教育問題受到了更多的重視。中職學前教育專業就是培養學前教育專業教師的人才基地。在學前教育專業音樂教育課程中，節奏訓練一直屬于是重要的教學內容，對于學生準確掌握節拍和節奏有著重要的幫助作用，教學的質量和水平也直接影響著其他音樂課程的學習。由于當前中職學前教育專業關于節奏訓練的時候存在著一些問題，導致學生學習能力提高緩慢，學生不能夠準確掌握音樂知識，對于人才的培養起到了一定的阻礙作用。本文以中職學前教育專業節奏訓練方法探討為主題，展開了探討與分析，希望能對大家有所啟發。
關鍵詞：
學前教育；節奏訓練；方法
引言
在中職學前教育專業開展教學的時候，會進行一個比較重要的教學內容，那就是視唱練耳教學，通過這樣的練習，能夠提高學生對于音樂的整體掌握情況，同時考察了學生的綜合能力。所以，怎樣能夠在音樂教學過程中準確掌握節奏，成為了眾多教師研究的重點。若果中職學前教學過程中不能夠讓學生準確掌握節奏，那么就會使其缺少基本的節奏感覺，當其在開展學前教育的時候，就會影響幼兒的音樂素養的提升，最終影響其綜合素質的提高。
一、節奏訓練過程中存在的問題分析
（一）教學方法和教學內容
當前，許多中職教師在開展教學的時候，采用的方法過于專業，教學內容往往也會局限于系統的專業訓練內容，這樣就會導致中職院校的學生難以完成這些高難度的內容，最終影響教學的效果。因為對于中職院校的學生來說，其入學前音樂專業基礎比較差，所以剛剛接觸的時候就接觸比較難的內容，難免會影響其積極性和信心。同時，中職學前教育專業主要是為了培養出更多的從事幼兒音樂教育的人才，所以需要使其掌握比較全面的音樂基礎和理論知識。在進行視唱練耳的時候，應該加強節奏感的培養，使教學的實際意義進一步提升。
（二）缺少準確的速度感和節奏感
當前，中職學前教育專業節奏練習的時候比較容易出現錯誤的地方就是速度感和節奏感。首先，在進行表演的時候，遇到節奏比較熟悉簡單的地方，就會使節奏變得越來越快，在遇到節奏比較復雜的地方的時候就會把速度降下來。這樣就會使演奏的曲子節奏不統一，整體性會受到很大的影響。導致這種情況的主要原因就是因為學生對于節奏的掌握不夠熟悉，缺少對于速度感的專業練習；還有一點就是其節奏感差，在教學中會發現，許多學生在練習的時候，有的時候會出現時值變長了，有的時候唱短了。針對這樣的情況，就應該開展有針對性的節奏感培養。
（三）錯誤的習慣
在中職學前教育專業進行節奏練習的時候，學生很容易養成一些不良的習慣，這些習慣會直接影響到學生對于音樂節奏的掌握情況。例如，有的大學生在進行練習的時候會有拍桌子或者跺腳找節奏的情況，這些都屬于使錯誤的習慣。因為這樣不能夠準確體現出節拍的強弱感，同時也難以準確掌握音符時值，對于音樂形象和旋律線都會產生一定的影響。久而久之，就會影響到學生的訓練，為以后的學前教育設下阻礙。
二、改進節奏訓練的措施分析
（一）開展分層教學
優化中職學前教育專業節奏訓練，首先就可以通過分層教學模式開展教學。首先，根據班級內學生對于音樂知識的掌握程度，采用不同的教學方式開展教學，這樣就能夠使班上的學生都能夠得到均衡的發展。以往在開展教學的時候，學生接觸到的教學內容都是一樣的，教學模式比較固定。這樣就會嚴重影響到學生的學習積極性，同時還會使一些基礎較差的學生慢慢落后，影響到其音樂的學習。教師可以針對學生的實際情況，開展因材施教。把學生按照綜合情況分成三個教學小組，然后給每個小組布置符合其自身特點的教學任務，通過這樣的方式，使每層學生都能夠更加準確地掌握知識。
（二）優化教學評價方法
在傳統教學評價過程中，評價的只是教師對于學生的成績的評價。這樣的評價不能夠起到實質的作用，對于教學水平和質量的提高也沒有更多的幫助。所以，在進行評價的時候，應該開展綜合評價，即通過學生自評、學生對教師進行評價和教師進行自評。通過這樣的方式，能夠使學生在自評的時候認識到自身的缺點，同時也能夠使其懂的更加公證地評價。通過學生對于教師進行評價，能夠使教師及時掌握學生的需求，從而更加有針對性地開展教學。嘴周，教師自評就是為了能夠在接受學生反饋的基礎上，教師為了提高教學的質量和水平而不斷努力。
（三）開展豐富有效的教學實習
在開展中職學前教育專業節奏訓練的時候，應該充分利用實習的幫助作用，使學生能夠把自己所掌握的理論知識更加有效地結合實際情況，在實踐中得到更加充實的鍛煉。所以，中職院校應該在學生在最后一年的時候，給學生創造實習的機會，使其能夠在實踐中檢驗自己的綜合能力。只有其在幼兒園內加強對于幼兒各種情況和問題的了解，對所發生的問題能夠更加有效地解決，通過這樣的方式，能夠使學生快速適應學前教育的內容，從而在以后的工作中有更好的表現。
結語
綜上所述，在中職學前教育專業開展節奏訓練的時候，應該保證訓練符合當前學前教育發展的基本需要。在進行節奏練習的時候，應該更好地因材施教，使教學內容與學生的實際情況更加符合，保證教學的適應性。同時，注重教學評價的作用，使教師通過教學評價，更加科學地開展教學。為學生提供必要的實習也是保證學生能夠準確掌握學前教育專業訓練節奏的重要方法，通過學生在實踐中不斷地積累知識和經驗，才能夠使其更好地適應期未來的學前教育工作，為社會培養出更多的音樂相關方面的人才。
作者：周婷 單位：貴州省經濟學校（茶校）
參考文獻：
[1]肖羨君.淺析中師學前教育專業鋼琴教學中的節奏訓練[J].音樂時空,2015,07:141-142.
[2]董曉莉.學前教育專業的學生音樂節奏感的訓練策略[J].科技創新導報,2015,12:147+149.
[3]宋晶晶.高職學前教育專業節奏訓練方法探究[J].遼寧師專學報(社會科學版),2015,04:97+112.
[4]辛玲.談學前教育專業音樂綜合課的節奏訓練[J].遼寧師專學報(社會科學版),2014,01:75-76.
【學前教育節奏訓練方法探討】相關文章：
上一篇：農村學前教育研究
下一篇：農村學前教育發展問題探討
QQ客服
微信客服
手機版
