摘要：通過對滁州城市職業學院170名學前教育專業學生的調查結果表明：體育素養的提升可以在一定程度上促進社會適應能力的提升。基于此種情況，為提升大學生的社會適應能力，我們必須要在提升大學生的體育素養方面多下功夫。

關鍵詞：滁州城市職業學院；學前教育；大學生；體育素養；社會適應

社會適應能力是大學生必須要具備的一種重要能力。在當前的中國，大學生普遍均為獨生子女，這部分大學生在為人處事方面往往以自我為中心，在社會適應能力方面也表現的相對欠缺。相關研究表明，提升大學生的體育素養可以在一定程度上促進他們社會適應性的提升。為驗證該論點，我于2017年2月期間對滁州城市職業學院部分學前教育專業學生進行調查。

1．研究對象及方法

1.1研究對象

以滁州城市職業學院170名學前教育專業學生為研究對象。

1.2研究方法

在具體研究過程中特運用如下研究方法：1.2.1文獻研究法。以“體育素養與社會適應性”為關鍵詞，通過中國知網搜索近年來國內學者發表的文獻資料。搜索結果表明，相關文獻研究成果并不多。本課題研究可進一步豐富相關理論研究成果。1.2.2問卷調查。2017年2月期間，以滁州城市職業學院170名學前教育專業學生為調查對象，實施問卷調查。調查問卷全部收回，其中有效問卷169份，問卷有效率為99.41%。

2．結果與分析

2.1學前教育專業學生體育素養情況

對于當代大學生而言，體育素養是極為重要的，體育素養是他們綜合素養的重要組成部分之一。那么，滁州城市職業學院學前教育專業學生的體育素養如何呢？在調查的學生中，1.4%的學生認為自身體育素養較高，3.8%的學生認為自身體育素養高，43.1%的學生認為自身體育素養一般，23.6%的學生認為自身體育素養差，27.9%的學生認為自身體育素養很差。總體而言，大部分學前教育專業學生均認為自身的體育素養一般或較差，認為自身體育素養高或較高的學生僅占據全部被調查對象的二十分之一。

2.2學前教育專業學生社會適應能力情況

在全部被調查對象中，3.7%的學生認為自身社會適應能力較強，8.1%的學生認為自身社會適應能力強，39.8%的學生認為自身社會適應能力一般，25.1%的學生認為自身社會適應能力弱，23.3%的學生認為自身社會適應能力較弱。總體而言，認為自身社會適應能力強或較強的學前教育專業學生很少，僅占據總人數的11.8%。

2.3學前教育專業學生眼中體育素養與社會適應能力之間的關系

有學者認為，學生體育素養的提升可以在一定程度上促進其社會適應能力的提升。那么，該觀點在學前教育專業學生的眼中是成立的嗎？調查結果顯示，96.1%的學生認為體育素養的提升可以促進社會適應能力提升，3.9%的學生表示不清楚，無人認為體育素養的提升不可以促進社會適應能力的提升。總體而言，幾乎所有學前教育專業學生均認為體育素養的提升可以促進社會適應能力的提升。

2.4體育素養的提升可以促進社會適應能力提升的原因

社會適應能力包含有很多方面的能力，如溝通能力、合作能力及吃苦耐勞能力等。調查結果表明，學前教育專業學生普遍認為體育素養的提升可以在一定程度上培養和提升溝通能力、合作能力、吃苦耐勞能力，還可以在一定程度上培養吃苦耐勞精神，更可以強健體魄。而這些均可以有效促進社會適應能力的提升。

3．結論與建議

3.1結論

由上述調查結果，我們可以得出這樣的基本結論：滁州城市職業學校學前教育專業學生的體育素養及社會適應能力均不盡人意，有待提升。幾乎所有學生均認為體育素養的提升可以促進社會適應能力的提升。體育素養提升可以促進社會適應能力提升的原因有很多。

3.2建議

3.2.1引導學生通過自主學習提高自身體育素養。體育素養的提升在很大程度上需要依賴于大學生的自主學習。除去在體育課堂中獲取的知識和得到的體育鍛煉之外，大學生在日常學習之余仍具有很多閑暇時間。在這段時間里，大學生完全可以通過自主學習不斷提高自身的體育素養，從而不斷提升自身的社會適應能力。大學生進行體育自主學習的方式有很多，諸如可以通過互聯網獲取相關體育鍛煉知識等。這里需要注意的是，體育教師對于學生的體育自主學習必須要予以積極有效的指導，幫助大學生建立正確、科學的自主學習計劃。這也是體育教師義不容辭的重要職責。3.2.2體育教師應不斷提升課堂教學效率與質量。體育課堂是大學生獲取體育知識、進行體育鍛煉及提升自身體育素養的主渠道。為不斷提升大學生的體育素養，體育教師必須要積極采取多種靈活、有效的課堂教學方式，不斷提升課堂教學的效率與質量。可采取的教學方法包括：翻轉課堂教學模式、情境教學模式、合作教學模式及其它趣味教學模式等。在體育課堂中，如若發現學生在體育練習方法及體育技能方面存在錯誤，體育教師也必須及時、有效糾正，幫助大學生建立正確的體育鍛煉、學習方法，讓他們的體育素養在體育教師的指導下不斷得以提升。體育素養提升后，大學生的社會適應能力也會在無形中得以提升。3.2.3發揮家庭的積極作用，提升大學生體育素養。家庭是對大學生進行體育教育的重要場所。為不斷提升大學生的體育素養，大學生的家庭成員（父母）應積極參與體育鍛煉，積極參與全民健身運動，用自己的實際行動來影響大學生，讓他們自覺參與到體育鍛煉中。每年節假日期間，大學生都會回家，而家長則不應放棄該機會，應積極灌輸孩子相關體育理念，讓他們自覺認識到體育鍛煉對提升自身社會適應能力的好處。為進一步發揮家庭的積極作用，高校及體育教師應積極與家庭進行溝通，讓他們充分明晰這一點，并積極進行家校合作，不斷提升大學生的體育素養，進而不斷提升大學生的社會適應能力。

作者:錢慶兵 單位:滁州城市職業學院

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