【摘要】隨著我國(guó)的學(xué)前教育制度的不斷改革創(chuàng)新，學(xué)前的音樂(lè)課程已經(jīng)開(kāi)始極大的受到人們的重視。學(xué)前音樂(lè)課程的教育質(zhì)量要做到進(jìn)一步提高，就需要教師更加重視課程設(shè)置在學(xué)前音樂(lè)課程中的應(yīng)用，重視學(xué)前兒童課程設(shè)置和人文意識(shí)的培養(yǎng)。這樣不但可以給學(xué)生提供相對(duì)于傳統(tǒng)教育方法更為有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能提升學(xué)前兒童的綜合素質(zhì)，這更適應(yīng)了我國(guó)目前素質(zhì)教育的基本策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；音樂(lè)課程；設(shè)置策略

引言

對(duì)教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，特別是對(duì)學(xué)前兒童的教育進(jìn)行創(chuàng)新型的改革，會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生巨大的影響，包括生活方式、學(xué)習(xí)方式、價(jià)值觀(guān)等。好的教育模式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響終身的好處。而對(duì)于學(xué)前音樂(lè)教育，教師更應(yīng)該通過(guò)課程設(shè)置來(lái)充分提高學(xué)前兒童的音樂(lè)鑒賞能力，從小培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵的能力，這對(duì)未來(lái)學(xué)生看待事物以及價(jià)值觀(guān)的形成都有重要幫助。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程設(shè)置的理論依據(jù)

課程設(shè)置作為學(xué)前音樂(lè)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)人文內(nèi)涵的理解。所以，學(xué)前音樂(lè)教師不僅僅應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美能力，還需要加之適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置去滿(mǎn)足學(xué)前兒童的情感需求。換句話(huà)說(shuō)，課程設(shè)置與學(xué)前音樂(lè)教育是相輔相成，相互作用的，如果學(xué)前音樂(lè)教育沒(méi)有了能夠陶冶學(xué)生情操的課程設(shè)置，那怎么能使學(xué)前兒童鑒賞出能夠貼近他們生活和學(xué)習(xí)的充滿(mǎn)個(gè)人感情的音樂(lè)作品呢？課程設(shè)置不單單能夠陶冶情操、發(fā)掘?qū)W生的想象力，還能增強(qiáng)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)前兒童的人文意識(shí)，對(duì)以后的發(fā)展具有重要意義。學(xué)前音樂(lè)教育中的課程設(shè)置應(yīng)該將培養(yǎng)綜合性人才作為最終目的，以培養(yǎng)“三好學(xué)生”作為終極目標(biāo)，即重視學(xué)前兒童德智體全面發(fā)展。課程設(shè)置同樣還會(huì)對(duì)提高學(xué)前兒童的人際交往能力具有重要作用，課程設(shè)置會(huì)促進(jìn)學(xué)前兒童之間進(jìn)行更多的情感交流，對(duì)學(xué)前兒童的互相學(xué)習(xí)互相借鑒有潛移默化的幫助。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程內(nèi)容設(shè)置方案

在課堂上，學(xué)前音樂(lè)教師應(yīng)該應(yīng)用多種適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的方法改善課堂教學(xué)，加之教師必須重視課程設(shè)置對(duì)學(xué)前兒童的影響力，從而促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。

（一）充分發(fā)掘音樂(lè)教材中的情感資源

教師進(jìn)行課程設(shè)置的同時(shí)，一定不要忽視教材中的課程設(shè)置部分，教科書(shū)永遠(yuǎn)都是最權(quán)威的教育工具，教師能夠合理利用教材中的精髓部分，從而提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)前音樂(lè)教材對(duì)課程設(shè)置也是非常重視，所以其中有很多可以作為課程設(shè)置的典例，主要包含了我國(guó)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化等。所以，為了達(dá)到更好課程設(shè)置的效果，教師務(wù)必做到可以對(duì)教材的課程設(shè)置部分做到了如指掌、信手拈來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）促進(jìn)顯性課程與隱性課程的統(tǒng)一

課程設(shè)置的完美實(shí)施，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，來(lái)表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的情感，這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的想象力，還能讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與講解，鍛煉自己表達(dá)能力的同時(shí)，還能間接地與孩子交流情感，可謂兩全其美。例如，本人在講解中西方樂(lè)器這一課時(shí)，一開(kāi)始先讓每位孩子說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)器的看法，每個(gè)人可以暢所欲言，然后再給大家提供各種圖案以及大小不一、形狀不一的樂(lè)器圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生們的想象力，然后詢(xún)問(wèn)大家：“大家心目中的樂(lè)器時(shí)什么樣子的呢？”來(lái)打開(kāi)學(xué)生們的思路。然后讓孩子們開(kāi)始進(jìn)行鑒賞。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以激發(fā)孩子們強(qiáng)大的想象力，對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的情感有很重大的意義。

（三）突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色，考慮音樂(lè)課程綜合

在數(shù)字媒體化技術(shù)盛行的現(xiàn)在，學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)設(shè)備一定不能局限于原始的教育輔助工具，而應(yīng)該多利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)出更好的音樂(lè)歌曲，可以極大的豐富課堂教學(xué)，可以提高效率。當(dāng)然也可以將課程設(shè)置部分植入多媒體中，利用視覺(jué)的刺激來(lái)加深孩子們對(duì)課程設(shè)置的印象，從而提高學(xué)生們的熱情。可以做到優(yōu)化課堂效果的作用。例如，本人在講解《交響曲》這一課的時(shí)候，就提前準(zhǔn)備了富有大量圖片的音樂(lè)PPT，在課堂中給孩子們展示出來(lái)，不僅僅可以引起孩子們的興趣，還可以吸引孩子們的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。

（四）以學(xué)生發(fā)展為本，突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性

交流往往是最有效的教育方式，而情感交流更需要師生進(jìn)行互相交流去完成。在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，不僅僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以進(jìn)行師生之間的內(nèi)心交流，教師還能在這個(gè)過(guò)程中去做正確的引導(dǎo)。例如，本人在進(jìn)行中國(guó)民族樂(lè)器一課的講解時(shí)，一開(kāi)始就先將樂(lè)器展示給大家，給學(xué)生們大概五分鐘的時(shí)間，讓孩子們暢所欲言，說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)作品的看法與思考，可以從中看出什么美。通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，加上每位孩子講述的不一性，好奇心強(qiáng)大的學(xué)前兒童就會(huì)使課堂氣氛變得活躍起來(lái)，教師可以通過(guò)每位孩子的發(fā)言，深刻了解每位孩子的內(nèi)心情感，并做引導(dǎo)，有助于課程設(shè)置的進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課程設(shè)置的音樂(lè)課程模式，不單單能夠陶冶學(xué)前兒童的情操，還可以充分發(fā)掘?qū)W生爛漫的想象力，通過(guò)打開(kāi)學(xué)前兒童思維的方式，來(lái)提高學(xué)前兒童的個(gè)人修養(yǎng)。所以說(shuō)，學(xué)前音樂(lè)教師應(yīng)該將課程設(shè)置插入到日常教學(xué)中去，使學(xué)生獲得更有利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)前音樂(lè)教育中的課程設(shè)置可以提高學(xué)生對(duì)美的情感認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)前兒童形成良好的價(jià)值觀(guān)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:賈濡溪 單位:東華理工大學(xué)

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