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<ul id="yciky"></ul> 摘要：中職學前教育專業學生的教師專業認同感對其發展有著重要的意義，也關系到幼兒教師隊伍的穩定性和學前教育質量。文章從社會、學校和學生本身三個層次，探索提高中職學前教育專業學生教師專業認同感的具體策略。
關鍵詞：中職教育；學前教育專業；教師專業認同感；對策
中職學前教育專業學生是幼兒教育師資的重要來源，其教師專業認同感會對將來從事幼兒教育工作有多方面的影響，繼而影響到我國幼兒教師隊伍的穩定性和學前教育質量。研究結果表明，教師專業認同感會對教師的職業價值觀和職業道德產生決定性的影響，與教師離職意向之間存在非常顯著的負相關，即教師專業認同感越高，離職意向越低。教師專業認同感還會影響到教師的幸福感，是影響教師幸福感的內在因素，相互之間呈現顯著的正向相關。中職學校的學生學習基礎較差，學習積極性不高，如果教師專業認同程度也偏低的話，就有可能放棄學習，消極對待學校提供的各種職前培訓。基于這種情況，本文從社會、學校和學生本身三個層面探索提高中職學前教育專業學生教師專業認同感的具體策略。
一、針對社會層面的對策
首先，增強幼兒教師的社會地位，宣傳正面形象。國家應通過各種媒體積極宣傳幼兒教師這個群體，幫助人們正確認識幼兒教師這份職業，樹立幼兒教師的光輝形象，從而提高幼兒教師的社會地位，增強社會認可度。其次，制定和完善相關法規，加大對幼師虐童行為的懲罰力度。幼兒教師入職之前，相關部門要對其進行法治教育培訓，提高其法律意識。再次，提高幼兒教師的待遇，保障其社會福利。政府應該遵循學前教育公益性和普惠性的特點，進一步提高幼兒教師的待遇，保障其社會福利。要制定相應政策，對幼兒園教師的工資、福利待遇等做出硬性規定，要對不履行義務的幼兒園予以一定的處罰。要公平對待公辦幼兒園教師和民辦幼兒園教師，在教育投資上應該向民辦幼兒園適當傾斜，解決民辦教師的編制問題，完善民辦幼兒園的辦園條件。
二、針對學校層面的對策
首先，嚴格篩選生源，重視學生的專業思想教育。中職學校在招生時應提高招生門檻，通過制定一定的標準嚴格篩選優秀的生源，保證生源質量。要加強對學生的專業思想教育，提高他們對教育事業的熱情。從新生入校開始，學校就要開展新生的專業思想教育，向學生詳細介紹本專業基本情況，包括課程設置和安排、教育見習和實習情況、未來就業形勢、專業發展前景等，讓學生喜歡上這個專業。學校每個學期要安排專業思想教育任務，通過邀請專家開設講座、優秀實習生回校座談等方式，激發學生對教師職業的熱愛之情。其次，改革人才培養模式，完善人才培養制度。要改變以往“2+1”的培養方式，拉長中職生在校學習的時間，并增加一些教師職業技能課程，有些需要長時間積累與練習才能達到職業標準的技能課程如鋼琴、舞蹈、繪畫等，也可以增加相應的課時。學校也應提供多種途徑，鼓勵學生積極提高學歷，增強能力。如可以和高職院校合作，讓畢業生通過考試直接進入定點高職院校繼續深造，或與大專院校合作，讓大專院校為已就業學生提供繼續教育培訓，滿足社會對幼兒教師素質與能力的要求，促進學生自身專業成長。再次，增加實習機會，提高實習效果。學校應改變一次性實習的做法，將教育實習貫穿在學生三年學習之中。要通過與幼兒園合作，結合幼兒教師職業成長規律和專業教學標準，有目的、有計劃地安排實習任務：第一年學生以見習為主，第二年進行保育崗位實習，第三年則以教學崗位實習為主。另外，要引進高層次人才，增強教師隊伍的專業化水平，為學生實習提供更有針對性、專業化的指導。學校也應在政策上或經濟上給予指導教師便利和保障，提高教師參與實習指導的熱情和效果。
三、針對學生層面的建議
首先，不隨波逐流，根據自身特點選擇專業和職業。在選擇專業時，家長及教師要充分尊重學生的觀點，可以為學生提供該專業的信息及將來所從事職業的基本情況，但不能代替學生做決定。學生要提高自主意識，在充分參考他人意見的基礎上，結合自己的性格特點、興趣愛好等多方面情況選擇適合自己的專業，避免因為專業選擇不當而影響教師專業認同感。其次，增強自我教育能力，提升個人職業素養。學生要保持較強的上進心和自制力，在校期間要有長遠打算，提前學會進行個人職業規劃，努力提高自身綜合素質，學好專業課知識，掌握教師專業技能，積極參與學校組織的各項活動。要根據自己制定的職業目標反思自己目前的不足，明確學習方向，端正學習態度。要學會調整自己的心理狀態，認識到具有良好的心理素質對學習、生活和工作有著重要影響。同時，還要加強身體鍛煉，保持良好的身體素質，為將來全力投身于教育事業做好準備。再次，正確認識自己，不好高騖遠。學生應當調整好自己的就業心態，不要眼高手低、好高騖遠。不光要看到短期的利益，還要多看看職業的發展前景，看看是否能夠實現自己的人生價值。國家正大力發展學前教育，隨著國家政策的完善和經濟水平的提高，學生即使在民辦幼兒園工作也能有一番作為。因此，中職學前教育專業學生應當堅定自己的職業意志，提高教師專業認同感。
參考文獻：
[1]魏淑華.教師職業認同與教師專業發展[D].曲阜師范大學,2005.
[2]孫鈺華.教師職業認同對教師幸福感的影響[J].寧波大學學報，2008(05).
作者:林麗淑 單位:廣東省財經職業技術學校
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