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摘要：
對大連市“遼寧省四、五星級幼兒園”大班幼兒流失率進行調研，分析現象成因，提出可供參考的有效開展“幼小銜接”工作的建議和對策。
關鍵詞：
大班幼兒；流失率；幼小銜接
為深入了解各幼兒園大班幼兒流失情況，基于大連市“遼寧省四、五星級幼兒園”大班幼兒在園人數進行了調查統計。
一、基本情況
目前，大連市“遼寧省四、五星級幼兒園”共計１０２所（２０１６年３月統計數字），１００％參與本次調查統計，其中，公辦園所８２所，占總數的８０．３９％，民辦園所２０所，占總數的１９．６１％；五星級幼兒園６８所，占總數的６６．６７％，四星級幼兒園３４所，占總數的３３．３３％。本次調查統計能夠全面反映出大連市“遼寧省四、五星級幼兒園”２０１５年６月至２０１６年３月期間大班幼兒數量變化情況。
二、大班幼兒流失率統計
據統計，參加調查的１０２所幼兒園中，２０１５年６月中班幼兒總數為９４５７名，在２０１５年９月選擇升入大班就讀的幼兒數量為７５０２名，直接下降１９５５人，占總數２０．６７％；２０１６年３月大班幼兒數量下降為６２７５人，有１２２７名大班幼兒流失，與２０１５年６月相比，直接減少３１８２人，占總數３３．６５％，也就是說，有約３３．６５％的幼兒不會堅持讀完大班，流失率相當高。
１．公辦園、民辦園大班幼兒流失率
根據統計結果顯示，２０１５年６月，公辦園中班幼兒總數為７９７４人，而２０１５年９月升入大班時，數量為６２６４人，減少１７１０人，也就是２１．４４％的中班幼兒不會選擇就讀本園大班；２０１６年３月，再次減少１１３０人，共減少２８４０人，占中班總數的３５．６２％；而在參加調查的民辦園中，２０１５年６月，中班幼兒數量為１４８３人，大班畢業時為１１４１人，共減少３４２人，占總數的２３．０６％，比公辦園大班幼兒流失率低１２．５６％。
２．四、五星級幼兒園大班幼兒流失率
根據統計分析表明：在不同的時期內，四星級幼兒園大班幼兒由最初的２５２８人，減少為２０２４人，直接下降了１９．９３％，而五星級幼兒園則由６９２９人下降為４２３３人，下降了３８．９１％，五星級幼兒園大班幼兒流失率高于四星級幼兒園１８．９８％。
３．不同縣市區大班幼兒流失率
統計分析發現，在不同的時期內，大班幼兒流失最多的為中山區，流失為５６．１７％，也就是說超過一半的大班幼兒流失；沙河口區緊隨其次，流失率為４５．５４％；流失率第三的為甘井子區，為４３．０９％，其次為：金普新區３２．９５％，西崗區２６．３５％，莊河市２５％，高新園區２４．５０％，旅順口區２２．７４％，普蘭店區１７．３９％，瓦房店市１２．９０％，流失率最低的為保稅區５．２６％，與流失率最高的中山區相差５０．９１％。
三、流失特點及原因分析
１．市內四區大班幼兒流失率高于縣區
在調查統計的過程中，我們不難發現，盡管各區域大班幼兒流失率不盡相同，但就總體情況而言，市內４區流失率遠遠高于其他縣區。究其原因，一是因為，市內四區的社會辦學力量比較雄厚，為了盈利，它們加大了自身宣傳力度，擴大影響力，從一定程度上影響了家長的教育觀念，造成了大班幼兒的大幅度流失；另一方面，家長的從眾心理比較嚴重，許多家長不了解幼兒的學習與發展規律，為了追求眼前的利益，不能夠堅持讓孩子讀完大班；與此同時，目前家長主體為８０后，他們見多識廣，學歷較高，對子女今后的發展有很高的要求，不能夠讓孩子輸在起跑線上，但同時，他們的責任意識、擔當意識較差，規避責任，不愿意對孩子的發展給予更多的陪伴和關注，自然將教育子女的責任更多的推向了社會辦學力量。
２．公辦園大班幼兒流失率高于民辦園
通過以上各項數據分析顯示，公辦園大班流失率遠遠高于民辦園。一是由于公辦園所辦園的規范性，堅決落實以游戲為基本活動，嚴格糾正和防止“小學化”傾向，從課程內容的設置上科學、嚴謹，時間的制定上嚴格規范，而民辦園所則相對具有更多的自主權，為了迎合家長的不同需求，對課程內容、作息時間等進行不同程度的調整，從一定程度上滿足了家長的需求，大大降低了大班幼兒的流失率。
３．五星級園所大班幼兒流失率高于四星級園所
通過調查分析，我們還發現五星級幼兒園大班幼兒流失率遠遠高于四星級幼兒園。究其原因，主要是由于五星級幼兒園園所管理更加規范，管理者的辦園理念先進，完全遵循幼兒身心發展的規律設置課程，制定作息時間，選擇教學方式，而大部分家長不了解幼兒的學習方式與特點，加重了對“幼小銜接”的擔憂，剝奪了孩子正常的大班學習生活。
四、對策與建議
１．加大行政監管力度
相關行政部門應加強對社會辦學力量的監管力度，嚴把辦學資質關，堅決杜絕社會辦學力量面向學齡前兒童教授小學知識，有效保證適齡兒童接受適宜的教育。同時，應加大力度規范幼兒園辦園行為，對幼兒園管理者、教師資質、辦學條件等進行嚴格把關，對各級各類幼兒園大班課程使用情況進行隨機監督與檢查，切實將“小學化”教學內容逐出幼兒園。
２．加強宣傳與指導力度
社會各部門應面向家長加大宣傳力度，從根本上改變家長的觀念，共同關注、理解幼兒的學習方式，完全遵循幼兒的學習規律，促進幼兒的學習和發展。同時，加大對家長的專業指導力度，幫助家長明確責任，掌握科學的教育方法，指導家長與幼兒園一道共同有效開展“幼小銜接”工作。
３．建立雙向銜接制度
目前各幼兒園都在積極地做好“幼小銜接”工作，但由于各種原因，雙向銜接不到位，加重了部分家長的矛盾心理，這也是大班幼兒紛紛走向社會辦學力量的部分原因，大大降低了“幼小銜接”工作開展的實效性。建議在教育行政部門的牽動和有效的管理機制的保障下，幼兒園跟小學建立長期有效的溝通和交流機制，注重幼兒園與小學的雙方配合與協作，減輕家長的焦慮，保持銜接工作的系統化，保證教育內容的連續性，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備，保證幼兒接受完整的幼兒時期教育。
４．豐富課程資源建設
通過調研發現，目前幼兒園課程內容設置不能有效滿足基層幼兒園開展“幼小銜接”工作的需要，應加強調研指導，深入了解基層幼兒園課程資源使用現狀與需求，成立“幼兒園大班教學內容與要求”專項研究工作小組，對此項工作進行深入的研究，互相學習、借鑒，共同探索有效的“幼小銜接”工作經驗和方法，探索課程資源建設與服務的有效性，組織研發專門的大班幼兒課程資源，面向教師、家長和幼兒建立比較全面的目標、內容、評價體系，指導基層幼兒園和家長開展工作。
５．加大教師培訓力度
幼兒園教師和小學教師對于“幼小銜接”工作的理解存在偏差，教育方法各異，業務能力參差不齊。業務部門應加大對各層面教師的培訓、指導力度，幫助基層教師明確不同階段的銜接任務，分工做好各自的主要職責后，統一思想，提高對課程的把握和實施能力，切實保證“幼小銜接”工作開展的順利進行。
作者：邵日芳 單位：大連教育學院學前教師教育中心
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