【摘要】文章根據(jù)幼兒園班級管理要求，結合自己幾年來對幼兒園班主任工作的探索，從敬業(yè)愛崗、關愛幼兒、按幼兒心理特點引導幼兒、教師之間與教師家長之間溝通、不斷提高自身素質等幾個方面，談自己在幼兒班級管理中的體會。
　　 【關鍵詞】幼兒園；班主任；管理經(jīng)驗
　　 面對著一個特殊的群體――一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒，班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務：既有對生活的管理，又有對教育教學的管理，既有對人的管理，又有對物的管理等等，幼兒園班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。還這種工作又不同于其他行業(yè)，要做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要真愛的付出，需要心與心的交流，才能使幼兒在體、智、德、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。如何做好幼兒園班主任工作？經(jīng)過幾年來的摸索，我有以下幾點體會：
　　 一、敬業(yè)愛崗，求真務實
　　 不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。在教師觀方面，教師應認識到自己的工作是一項需要童心、愛心和責任心，一項需要全身心投入且必須具有廣博學識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，是受到全社會的關心和尊重的。所以我們幼兒教師在教育孩子時，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領導制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃，嚴格執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度，踏踏實實地從我做起，從小事做起，認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發(fā)，扎實有效的開展工作。在學期初根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定出切實可行的班級各項教育教學活動計劃，學期末認真總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教育工作上的不足之處，提高教學質量，還要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步！
　　 二、全心全意關愛幼兒，做一個孩子尊敬又喜歡的老師
　　 1.愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。例如：剛入園的小朋友哭鼻子、想家的時候，我們可以帶小朋友一起念兒歌《幼兒園像我家》：“幼兒園，像我家，老師愛我我愛她。老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”然后問小朋友：“你們愿不愿意跟老師在一起呀？”小朋友就會收住眼淚說：“愿意！”所以在幼兒園里，不管孩子需要什么樣的角色，我們都要很投入的做到那種角色，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子享受一份慈母般的親情。看到孩子完成一幅畫高興的樣子，我們就要像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中和孩子一起扮演小伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
　　 2.耐心：既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，在日常工作中要有不怕累不怕煩的精神，時刻從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有他/她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，例如：幼兒初入園，一下難以適應幼兒園的生活安排。許多孩子不愿意午睡，期待著家長早點來接，班主任可以根據(jù)實際情況靈活安排幼兒的午睡，或者帶孩子到幼兒園走一走、看一看、玩一玩，熟悉一下環(huán)境，盡量使孩子對幼兒園有美好的印象，激起他們想入園的愿意和興趣。對學習上、活動上反應慢的幼兒，班主任更要耐心對待他們，幫助他們改正缺點，力爭趕上能力強的孩子。只要憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
　　 3.尊重幼兒：良好的師幼關系體現(xiàn)在教師尊重幼兒，把幼兒當作具有獨立人格的人，保護他們的自尊心。如：晨間接待幼兒時，能蹲下來和孩子講話，這個簡單的動作在一般人看來是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現(xiàn)了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關系的觀念。它不僅縮短了教師和幼兒的空間距離，而且縮短了教師和幼兒的心理距離，這樣有助于班級各項工作的順利開展。
　　 4.公平：作為一名班主任一定要公平公正地待班內每一個孩子，還要不斷地改善自己的個性品質和心理狀況，信任和理解孩子，對他們一視同仁，客觀公正地評價每個小朋友，防止情緒和行為的偏激。否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！
　　 三、做好與其他教師溝通的工作，構建和諧的師師關系
　　 1.一個班就是一個集體，作為班主任不僅要管好班級，還要有一顆愛孩子的心，更要有扎扎實實的業(yè)務水平和能力，在工作中，認真負責，吃苦耐勞，熱情服務，更要跟配班老師做到既分工又互助，各盡其責，認真完成各項教育教學。班內教師之間配合得是否和諧直接關系到班級管理的好壞，所以教師之間要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，難免有些不適應，那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，就要主動與配班老師多交流，共同商討如何開展本班教學活動，所以班主任既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用感染配班老師。
　　 2.在日常工作中，班主任主動與配班老師多溝通、多交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是有誰有進步了，還是誰落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應該用什么方法激勵他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時交流。班主任去參加各項會議或臨時布置的工作，及時傳達給配班老師，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，取得一致意見后分工合作盡力完成好。
　　 3.教師之間要互相信任、以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
　　 四、經(jīng)常和家長溝通，取得他們的信任，構建和諧的家園
　　 家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。平時，家長和老師的交流多數(shù)是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機會較少，只有入園或離園那么一點時間，為了解決這一現(xiàn)象，我們通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和討論更適合孩子的教學方法，做到家園同步。與此同時，為了聯(lián)系方便，我還設立了“家長信箱”“教師的電話號碼”和幼兒園設立“幼兒園網(wǎng)站”及時解決發(fā)生的問題，改進教學方法，用我們的愛心、細心、耐心、童心實現(xiàn)共同目標：孩子幸福快樂的度過每一天。除此之外，我們還通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“迎新年活動”等更多地讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。
　　 3.作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，老師的言談興止之間流露出的是對孩子的關愛，如：在排練節(jié)目當中，我發(fā)現(xiàn)有位女孩的動作不夠規(guī)范，課后我指點她練習，練了兩遍，她覺得沒面子就哭了。晚上，家長來接幼兒時，我如實地向家長反映情況，得到了家長的支持。
　　 4.班主任要在每周五對幼兒一周的表現(xiàn)做出評價，發(fā)放小紅花，激勵幼兒積極向上，期末結合配班老師的意見，對幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評價，認真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓勵為主，對其缺點委婉的提出來。
　　 五、培養(yǎng)良好的行力習慣，建立良好的班集體管理常規(guī)，建設良好的班風
　　 俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓。”這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”，則是良好行為規(guī)范的泛指。幼兒入園以后，一日活動的安排與家庭不同，它有時間的限制，有場地規(guī)定，有活動的規(guī)定和要求。幼兒的一日活動帶有明顯的目地性、組織性和協(xié)調性。這些活動的安排對于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有很重要的價值和意義。所以說常規(guī)教學是幼兒園教學內容的一個重要的組成部分。一個班的幼兒表現(xiàn)如何，主要看班主任在日常生活是怎樣教育幼兒的。如：幼兒入園后首先對幼兒常規(guī)教育，我要求幼兒做到以下幾方面：(1)上課專心、不開小差，手腳放好，激發(fā)幼兒積極發(fā)言，上課不隨便走動。不帶零食及玩具到課堂吃和玩。(2)喝水及大小便要有次序，不推不擠，不搶不打架。(3)講衛(wèi)生，不隨地爬、滾地，不亂扔果皮紙屑，飯前洗手，洗好擰好水龍頭，不浪費水。(4)吃飯要安靜，不浪費糧食，不掉飯不撒飯粒，把自己的一份飯吃完，飯后休息，不亂跑動，有次序地組織幼兒到戶外慢慢散步或講故事。(5)玩玩具做到互相謙讓，養(yǎng)成不打架、不搶玩具、不咬不踩、不砸玩具的習慣，不把玩具放在嘴里，玩具玩完擺放整齊。通過以上所說的要求去做，就能培養(yǎng)幼兒有良好的行為規(guī)范和良好的學習生活習慣。總之，要求幼兒做到的事，班主任首先要做到，還要與配班老師、保育員共同商量，達成一致目標，天長日久，幼兒在成長的過程中，日積月累自然而然地形成良好的行為及學習生活習慣。
　　 幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
　　 六、重視幼兒教育理論學習，不斷提高自身素質。
　　 當今社會對教師的素質要求越來越高了，作為班主任，不僅為人正直，對事業(yè)認真，兢兢業(yè)業(yè)，而且在思想上業(yè)務上能力更要加強，不斷學習管理理論意識，提高管理理論水平。在工作中，敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效解決問題的方法。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！
　　 【參考文獻】
　　 [1]《幼兒園班級管理》.2007年. 第10期
　　（作者單位：廣西平果縣鋁業(yè)公司第一幼兒園）

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