《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定幼兒德育目標(biāo)為：“萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為習(xí)慣以及活潑開朗的性格”。同時(shí)指出一條有效的培養(yǎng)途徑：“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動(dòng)，從中感受節(jié)日的愉快”。 為此，我園積極開展了省實(shí)驗(yàn)課題《在傳統(tǒng)節(jié)日里尋找民族情感的生長(zhǎng)》，通過三年的行動(dòng)研究，收集、總結(jié)出大量的佐證材料，歸納出了在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒的教育作用。
　　一、有利于促進(jìn)幼兒健康情感的培養(yǎng)
　　情感是人在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)，豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。如果沒有健康的情感就沒有完美的童心，情感對(duì)幼兒智慧的發(fā)展、德性的養(yǎng)成以及個(gè)人的成長(zhǎng)，就是陽(yáng)光，就是甘露。但是，幼兒的情感并不完全是自發(fā)的。
　　因此，我園在《在傳統(tǒng)節(jié)日里尋找民族情感的生長(zhǎng)》實(shí)驗(yàn)課題研究中，重視對(duì)幼兒的情感教育，抓住節(jié)日的核心意義，把握要點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值遴選，找準(zhǔn)和突出節(jié)日文化中的精華，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中發(fā)展健康的情感。我園利用“春節(jié)”“元宵節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日，挖掘其中蘊(yùn)涵的優(yōu)良德育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，讓其初步了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)幼兒敬老、友愛、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。
　　二、有利于幼兒的合作和交往能力的提高
　　目前大部分幼兒生長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭中，較為缺乏與同伴交往合作的機(jī)會(huì)，大多數(shù)幼兒在家里養(yǎng)成獨(dú)占心理，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常不利的，特別是那些習(xí)慣于“惟我獨(dú)尊”的獨(dú)生子女，缺乏合作能力，容易被孤立冷落，從而容易導(dǎo)致破壞行為的發(fā)生。幼兒的交往與合作是滿足幼兒的歸宿感、自尊心等心理需要方面所不可缺少的。在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，能夠促進(jìn)幼兒合作交往能力的提高。
　　在活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、大膽動(dòng)手嘗試，同伴之間互相商量、討論。例如，在節(jié)前，教師與幼兒一起布置活動(dòng)室，在班級(jí)中陳列、懸掛教師和幼兒一起收集制作的、與節(jié)日有關(guān)的物品；在節(jié)慶、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒積極參與調(diào)查、交流、制作、討論等活動(dòng)，一起協(xié)商布置主題游戲區(qū)和主題表演區(qū)。在這些過程中幼兒的交往與合作能力提高了，交往合作的成功，又會(huì)大大調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展。
　　三、有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維
　　培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力不僅在于從小訓(xùn)練手的靈巧性和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且由于動(dòng)手能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育緊密相連，通過手的活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒的積極思維，從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在活動(dòng)中，我們先讓幼兒動(dòng)手試一試，激發(fā)其的興趣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在制作“冬至”湯圓時(shí)，我們給幼兒提供冷水和熱水，讓幼兒比較用哪種水做出的湯圓好看又好吃。幼兒經(jīng)過自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)食物的變化規(guī)律，不僅記得牢，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。
　　四、有利于促進(jìn)家園共育
　　家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是寶貴的教育資源。家園互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師教育理念的溝通，教育行為的一致能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，我們?cè)谟變簣@大廳最顯眼的地方設(shè)置“十一五”課題專欄，展示該課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及計(jì)劃，讓家長(zhǎng)對(duì)節(jié)日節(jié)慶課程有了初步了解，從而產(chǎn)生參與活動(dòng)的愿望。在每個(gè)節(jié)日節(jié)慶活動(dòng)開展之前，我園會(huì)給每位家長(zhǎng)發(fā)放一封信，向家長(zhǎng)介紹節(jié)日?慶課程，邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并讓家長(zhǎng)清楚了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及如何配合教師的教育教學(xué)。例如，參與節(jié)日準(zhǔn)備活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起到商場(chǎng)采購(gòu)節(jié)貨，與幼兒一起進(jìn)行大掃除、裝點(diǎn)家居，從而調(diào)動(dòng)幼兒生活的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
　　責(zé)任編輯黃日暖
　　實(shí)習(xí)編輯黃博彥

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