一、金域園特色課程 　　（一）美術(shù)領(lǐng)域中手腦并用的印染課程 　　金域創(chuàng)園時間久，發(fā)展到今天在教育、教學等各方面也頗有積淀。在2012年的11月獲得省級優(yōu)質(zhì)幼兒園和江蘇省平安校園的稱號。金域園有獨特的印染課程，園內(nèi)的裝飾、設(shè)計都極有特色，布滿了孩子們親手做的各種印染作品。美術(shù)室的彩色門簾就是用孩子們印染的紙張拼接而成，飽含童心的斑斕色彩漂浮在半空，好像一道彩虹令人喜悅。樓梯間、教室墻壁外……處處是孩子們印染作品的展示墻，每個孩子都有展示自己才華的空間。老師精心為每個孩子都制作了作品夾子，便于作品長期留存。“印染課程講究手腦并用，可以開發(fā)孩子的智力，鍛煉孩子的動手能力；斑斕的色彩有助于培養(yǎng)孩子的美感、陶冶孩子的藝術(shù)情操。”幼兒的興趣不易集中，金域的印染課程是建立在孩子興趣基礎(chǔ)上的，從孩子感興趣的做起，先易后難，努力使之長久地保持學習興趣。
　　（二）電腦教學與電影院
　　金域幼兒園電腦教學更是備受小朋友歡迎，采訪期間就有一個小朋友跑過來向老師咨詢什么時候再上電腦課。金域幼兒園的電腦教學室寬敞明亮，教學設(shè)備不輸成人辦公設(shè)備，但在座椅、間隔、軟件、課程設(shè)置上又充分顧及了孩子們的年齡、興趣和能力。從開關(guān)機、基本文檔操作、上網(wǎng)查詢資料、繪畫……一步一步，循序漸進，引導孩子們走向現(xiàn)代信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)正以不可抗拒之勢將我們卷入現(xiàn)代生活，從小引導孩子們以正確的態(tài)度面對及掌握信息技術(shù)，將幫助孩子成為利用網(wǎng)絡(luò)的主人，而非沉迷網(wǎng)癮的問題少年。
　　你見過有電影院的幼兒園嗎？金域園就有！金域園擁有一個100寸大屏幕的電影院，3-6歲的幼兒會根據(jù)每月的不同教學主題欣賞到Discovery等教學電影，0-3歲的幼兒會在英文老師的帶動下欣賞迪斯尼英文電影，影視教學生動有趣，小朋友學習起來輕松自如，英文水平提高很快。
　　二、花開園特色課程
　　（一）國際化的萬圣節(jié)歌舞劇
　　每年的萬圣節(jié)，幼兒園的孩子們就會穿上個性化的服裝，畫上夸張、獨特的妝容，參加幼兒園的萬圣節(jié)活動。活動中，小朋友們會在外教的帶領(lǐng)下，進行萬圣節(jié)的舞蹈秀及走秀活動，每個小朋友都可以走上萬圣節(jié)的紅毯，在紅毯上表演英文節(jié)目。在走秀活動結(jié)束后，小朋友和老師一起去小區(qū)討糖，聲勢浩大。
　　所有的孩子都上臺，所有的孩子都有表演。花開園秉持著“每個孩子都是將開的花朵”的信念，鄭重地對待每次萬圣節(jié)活動，每次的舞臺劇表演園所都會特別租賃場所，邀請有攝影特長的家長擔任攝影師，記錄下和孩子一起度過的美妙時光。
　　萬圣節(jié)活動是花開國際月系列活動之一，也是花開最受小朋友歡迎的活動之一，幼兒的很多英文節(jié)目都是根據(jù)西方經(jīng)典文學名著改編，幼兒在排練的過程中初步接觸了西方文學、歷史，了解西方民俗風情，更參與了服裝道具的制作、戲劇的排練，開拓了國際化的視野，鍛煉了手工制作能力和表達能力。
　　三、并蒂同根：三之三教育的共通特色
　　（一）圖文并茂的繪本教學
　　所謂兒童繪本指的是以兒童市場為目標的繪本圖書。兒童繪本是歐美國家以及我國港臺地區(qū)童書市場的重要組成部分，但內(nèi)地這塊市場尚未真正開發(fā)。優(yōu)秀的兒童繪本能給孩子帶來愉悅感和幸福感，花開、金域著力于兒童繪本教學，堅信繪本是幼兒早期閱讀的良師益友。
　　繪本生動形象的畫面激發(fā)幼兒的閱讀興趣；妙趣橫生的故事培養(yǎng)幼兒的閱讀能力；娓娓道來的哲理升華幼兒的情感認知。選擇合適的繪本有益幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。三之三的繪本教育倡導回歸樸素的生活方式，即“晨誦、午讀、暮省”，其核心內(nèi)容就是閱讀屬于孩子自己的童年書籍。這些洋溢著感恩信任，流動著親情關(guān)愛，播撒著幸福快樂的書籍就是名為“繪本”的讀物。
　　金域和花開的繪本教育深入持久，在專門辟出的繪本教學室里，四墻書架上布滿了各色豐富的彩色繪本，教室內(nèi)設(shè)有微型閱讀區(qū)，沙發(fā)、軟墊、靠墊和一塵不染的地板，方便著孩子們隨時取閱、隨性閱讀。“我們教授繪本閱讀的男老師是中文系專業(yè)畢業(yè)再深造幼教專業(yè)的，對孩子的繪本教育頗有心得。他會引領(lǐng)孩子們體會繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想象力無限擴大。讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并通過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理能力以及聽說讀寫的語文能力。”吳園長緩緩道來。繪本教育在金域園、花開園內(nèi)處處體現(xiàn)：樓梯過道上懸掛著各色水彩或者油畫版繪本封面圖，讓孩子們在日常生活中處處感知閱讀，培養(yǎng)對閱讀的興趣。
　　（二）創(chuàng)意美術(shù)與武術(shù)教學
　　區(qū)別于一般的美術(shù)形式，兩園為幼兒提供不同的材料選擇，利用新穎的活動形式，做出不一樣的創(chuàng)意美工作品，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗成功的自豪感。從泥塑、陶藝到彩繪……孩子們用各種平凡常見的材質(zhì)創(chuàng)作出既富有童真又飽含創(chuàng)造的手工藝品。
　　兩園的體育教學傳承三之三教育的精髓，小班學武術(shù)，中班學踢毽子，大班學滾鐵環(huán)，孩子畢業(yè)時三項通過即頒發(fā)三之三特有的三項全能小鐵人證書。這讓孩子們對于體育活動的熱情高漲。
　　（三）社會化參與與夏令營
　　無論在金域園還是花開園，尤其令人印象深刻的，是園所布置中貫穿的游戲氣息：過道上布置著模擬的公交車、燒烤攤、化妝室、包子鋪、取款機……甚至肯德基老爺爺也被搬過來了。“我們希望孩子們從小接觸生活、了解社會，全面發(fā)展，不做溫室里的花朵，對窗外事一無所知。”吳園長如是說。園所的社會化不僅體現(xiàn)在環(huán)境布置上，更體現(xiàn)在教育教學活動中：在游戲的設(shè)置上，課程內(nèi)容的設(shè)計中，教師都會有意識地讓孩子進行社會角色扮演。而每年夏天的夏令營，更是有36種行業(yè)，72種職業(yè)讓孩子進行職業(yè)體驗。在職業(yè)體驗區(qū)內(nèi)，孩子們學交規(guī)、考“駕照”、學烹飪、學護理……孩子們在這里掙“錢”、辦“護照”、做“交警”……完全自成一個微型小社會。通過為期一周的夏令營，孩子們對爸爸媽媽的工作有了初步了解，對未來的職業(yè)萌發(fā)了向往之情。 　　（四）一枝獨秀的男教師
　　金域和花開園里，都有男幼兒老師的身影；男教師是幼兒教育中的“稀缺資源”，園所的男教師都是提前“預定”的。為了給孩子更多的和男士接觸的機會，培養(yǎng)男孩的陽剛之氣、女生的爽朗性格，避免現(xiàn)代幼兒教育中經(jīng)常出現(xiàn)的男孩性格過于陰柔的弊端，花開和金域都盡了最大努力“搶”男教師。現(xiàn)在這兩位男教師負責教授孩子體育、繪本課、電腦課等，教師和家長對這兩位男教師都很認可：男教師上體育課更有力量、權(quán)威，孩子們更愿意參與活動，對孩子的保護也更加周全。
　　（五）細膩的環(huán)境布置
　　花開、金域幼兒園的每個細節(jié)都充分體現(xiàn)出對幼兒的全部關(guān)注：教室的門特別設(shè)計了符合兒童身高及視線的小圓玻璃透明窗，以便參觀的小朋友觀摩到室內(nèi)又不影響其他幼兒的日常教學活動；樓梯扶手在幼兒的高度特別加制了一根低矮的幼兒扶手，保證幼兒上下樓梯安全；孩子的每日食譜一方面通過校訊通提前一日發(fā)布到家長的手機上，一方面公布在園門廳展板上方便接送孩子的老年長輩觀摩，了解孩子每日營養(yǎng)構(gòu)成，合理搭配膳食，實現(xiàn)營養(yǎng)均衡，監(jiān)督幼兒食品安全。每個教室外還辟有家校互動專欄，根據(jù)幼兒年紀、季節(jié)氣候變化及時更新幼兒保健知識，方便新手爸爸媽媽學習參考。園門廳入口設(shè)有意見箱，方便家長不記名表達想法。
　　（六）雙重的監(jiān)督管理
　　“我們不但受集團的領(lǐng)導更要遵循當?shù)亟逃�局的監(jiān)督領(lǐng)導和支持！”吳園長笑著說。金域和花開既受三之三教育集團的監(jiān)督又受教育局的監(jiān)督管理，因此在教育教學的細節(jié)上、園所的管理等各方面都務(wù)求盡善盡美。三之三教育集團要求每位教師每天都對每位幼兒做點評，并和家長互動，每日點評是針對孩子當日的活動優(yōu)點及不足，非常關(guān)注細節(jié)和有針對性。這要求教師對每位孩子全心全意地關(guān)注，才能事無巨細，了然于胸。至于教育局領(lǐng)導，更是經(jīng)常來園督查，敦促園所做好教學和管理工作，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園。“沒有教育局的敦促和幫助，金域園也不能在這么短的時間里創(chuàng)省優(yōu)。正是高標準高要求帶來大進步。”吳園長如是說。在金域園所的會議室，我們看到家長贈送的幾十面錦旗布滿墻面，感謝園所給幼兒帶來了全面的呵護。吳園長笑著說：“這是對我們工作的最佳贊美。”
　　“孩子都是立體的，不可能百分之百復制下來。要創(chuàng)造空間，給孩子自我表現(xiàn)的機會；要放寬時間，給孩子時間積淀的過程；要在共性的基礎(chǔ)上做有個性的教育。沒有一模一樣的孩子，也沒有一模一樣的幼兒園，但可以有同樣優(yōu)秀的幼兒園。”花開和金域的掌門人吳園長感慨道。
　　后記：
　　花開園和金域園都定位于中高端教育，花開園坐落于鼓樓區(qū)嫩江路上，環(huán)境優(yōu)美，師資陣容優(yōu)秀；金域園位于幕府西路33號金域中央小區(qū)內(nèi)。兩所幼兒園都是雙語性質(zhì)的高檔幼兒園，是三之三國際教育機構(gòu)在南京市成立的直營連鎖園，秉承“通過多種感官全面開發(fā)嬰幼兒八大智能，培養(yǎng)面向國際未來的現(xiàn)代化兒童”的教育理念，擁有優(yōu)秀的中籍幼兒專業(yè)、英語專業(yè)教師和專職的外籍教師。

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