摘要：美術，是一門重要的自然科學學科，也是啟發幼兒智力和自然觀的重要途徑。因此，在我國比較正規的幼兒園中，均普遍開設了美術課程。但是，如果不能夠使用科學、有效地教學方法的情況下，美術課程不僅不能發揮出它應有的學科魅力，還會在一定程度上扼殺孩子的天性。鑒于此，筆者探討了幼兒園美術課程有效的教學方法。
關鍵詞：幼兒園；美術教學；教學方法
處于幼兒園階段孩子的學習能力比較有限，對自然界的認知能力也比較弱。而與此同時，美術課程恰恰是開啟幼兒智慧之門的一把“金鑰匙”。但就目前情況看，我國幼兒園美術課程教學水平并不高，在教學方法上還有很大的提升空間。而筆者針對目前教學方法上的一些有失偏頗之處，討論了改革方法。
1.幼兒園美術教學的目標
根據研究表明，兒童可以通過美術中的色彩、形狀、結構和材料了解周圍的環境，幼兒參加美術教育活動對其會有深遠的影響。美術活動可以讓孩子們產生濃厚的興趣，解放孩子的思想，讓孩子們達到玩學同步，利于他們的思維發展。使他們健康快樂成長。在大人的世界里往往最缺少的就是創造力，而幼兒沒有經歷社會的洗禮和影響。他們具備了探究這個世界和表達他們新奇想法的能力，且不缺乏創造力，幼兒園美術教育能很好的保留和發展這項能力。而且家長和老師可以通過孩子們的作品來了解他們的內心發展，及時的給他們做出正確的引導和鼓勵。但很可惜的是社會和國家還沒有給予足夠的重視。
2.常用的畫種及技法
2.1.蠟筆畫
蠟筆畫是一種古老的繪畫技術，是用蠟筆輕擦等方式在材料上繪成的畫，通過繪畫技術的處理可以使蠟筆畫形成色相差大，對比明顯的特別藝術效果，通過簡單的線條勾勒出概括的藝術形象，很適合兒童使用。蠟筆畫的技巧主要包括需要耐心和細心的平涂、慢慢過渡的留白、使畫面飽滿有層次的疊色和勾勒出色彩變化的刮刀。這些技巧由淺入深，同樣適合兒童長期的學習。
2.2.水墨畫
水墨畫也稱為國畫或中國畫，在中國有悠久的歷史，且占有重要的地位。以不同的墨、毛筆和宣紙作為原料，主要通過墨的不同濃淡的層次來表達出特別的“墨韻”。水墨畫主要分為兩種，一種是最初的基本的水墨畫，僅用水與墨。隨著時間的推移，黑與白不能再滿足人們對藝術追求和情感的表達，進階的水墨畫隨之產生，有多種色彩，刻畫的對象也越來越多。
2.3.水粉畫
水粉畫是使用水調合粉質顏料繪制而成的一種畫。在國外水粉畫并沒有得到特別的重視，而在我國卻恰恰相反，我國的社會人文素質發展使得水粉畫被大眾所接受，并形成了獨特的畫種技巧，并進一步具體化�；炯挤ㄓ姓{色、水的使用、用筆、刀畫技法、銜接和覆蓋。此處簡介前三種，調色是應注重整體，根據想要達到的藝術效果進行統一的調色。這樣整幅畫的色彩關系也會更加融洽，同時還要注意干濕變化；水的使用中要嚴謹把握水的用量，水是水粉畫中的基礎物質，與多種技法都有聯系。為了更好的表達的效果應增加換水的頻率；常見的筆法有平筆法、散除法、厚除法和點彩法，這需要小朋友的長期練習。水粉畫色彩繽紛，幼兒在最初的接觸上就會對水粉畫產生極大的興趣，幼兒園美術教育中這是最常見的畫種之一。
3.探索→觀察欣賞→講解（示范）→操作→欣賞→評價教學法
陳鶴琴先生的“活教育”原則認為：“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他們自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是知識，他自己所發現的世界才是真世界�！�
起初，幼兒可以隨意根據老師提供的材料開始探究活動。這時，老師不必對兒童有具體的要求，以鼓勵和獎賞的方式激發兒童的興趣和需求，使得他們的創新思維充分展現。經歷了上一個過程，老師們可以配合著能讓兒童喜歡的
音樂向幼兒們展示合適的圖畫作品，讓他們了解和感受藝術的美感，從小培養他們對美的追求和向往。然后采取示范法，依舊以創造一種輕松愉快的氛圍為基礎，在美術活動中一步一步地做給幼兒看，教給幼兒美術活動的方法和順序，使他們通過模仿，更好地掌握各種美術活動的技能，在示范的過程中必須伴隨語言的講解，幫助幼兒積累各種基本經驗，盡量避免各種弊端。然后提供給兒童豐富的材料，讓他們盡情的描繪，他們在這其中可以宣泄自己的情感，讓他們手眼共同活動，在這其中不要急于的進行批評和指正，以正面的方式增強他們的自信心。
4.引導幼兒掌握正確的觀察方法
掌握正確的觀察方法是美術教學中學習者應該掌握的基本技能，若幼兒能從小能培養這項技能，就能使得幼兒在作畫方面有極高的基礎，使得他們擁有自信，也許會有一部分幼兒在將來在此方面有深遠的發展。老師們要和幼兒建立朋友的關系，這讓兒童能更好的接受。運用語言的藝術和魅力，啟發兒童自主的去觀察，在其觀察中，賦以正確引導，反復的訓練，逐步使其掌握正確的觀察方法。在掌握正確的觀察方法中也可以和其他學科相聯系，不同的老師共同提高幼兒的多方面觀察能力。
5.嘗試不同的美術表現形式
不論什么樣的教育，最終目標就是使受教育者得到全面的發展。讓幼兒體驗多元化的美術形式同樣踐行著這樣原則，無論哪個階段的幼兒都會被不同繪畫形式所展現的魅力吸引并產生濃厚的興趣，不同的美術表現形式會使幼兒掌握新奇的繪畫技能，也可以通過利用不同的材料去讓幼兒體驗和操作，在新鮮實物的刺激下激發他們潛在的不可預知的能力，輔助其以后多方面的發展。
結束語
隨著更多的人們對幼兒教育的重視，幼兒美術教育在大城市中普遍實行，但不可否認這其中還有很大的不足和提升空間，首先我們應提高幼師的資歷，現階段幼師的師資力量參差不齊，有時幼兒在成長中無法得到最正確的引導。幼兒美術教育工作者應知道美術教育會提高和促進幼兒的哪方面的能力。而且現階段的老師和家長過于重視為幼兒打好上學的基礎，忽略了幼兒在美術教育中的發展。幼師還要重視評價的重要性，能起到積極的引導，發展幼兒的觀察力、想象力和觀察力。同時可以把美術教育當成了解兒童心理發展的一種手段，及時給幼兒以心理輔導，使兒童健康發展。環境資源可以豐富美術教育的形式，高質量創設美術環境，幫助幼兒積累美術經驗，提高審美感受。
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