教學要講藝術，藝術的教學讓孩子們對學習充滿熱情和期待。本文從尊重兒童的天性開始進行闡述，接著對注重兒童的全面發展進行解讀，爾后提出了以幼兒為主體的建議和讓孩子們喜歡幼兒園方法，最后以詮釋建立和諧的師生關系的價值終篇。
幼兒園教學藝術天性師生關系全面發展一、尊重兒童的天性
幼教工作者一定要了解兒童的年齡特點，要對兒童心理有一定的研究，兒童天真可愛活潑好動，具有熱愛和探索藝術活動的傾向，只是隨著年齡的增大，加上在社會當中不斷地受到各種影響而逐漸淡化，甚至于他們的創造力完全消失。造成這種現象的原因，就是幼教工作者沒有深入研究兒童的心理，按照成人的思維與教育方式對兒童進行教育，扼殺了他們的天性。要考慮到兒童的學習興趣，尊重他們的選擇，不要受到落后的傳統教育的影響。教學要注意以人為本，重視教育的過程，重視兒童的能力，善于挖掘他們的潛質，不要總是一味地注重于知識的傳授和灌輸，以學生為中心，搞教育不要依葫蘆畫瓢，要有創新，切莫蕭規曹隨，循常習故一成不變。挖掘兒童的興趣所在，激發他們對學習的熱情，鼓勵他們大膽的創造，注重兒童的終身發展，鼓勵學生動手動腦，讓所有的學生都參與到學習活動當中，把教學內容搞得豐富多彩，徹底打破千篇一律的教學方法，讓孩子們在幼兒園其樂融融，以園為家。
二、注重兒童的全面發展
社會需要新一代的人才，現代的孩子們需要創新的教育，陳舊落后的知識技能不符合社會的需要，鼓勵學生們主動地學習，讓他們的能力充分地得到發展，新一代的人才，需要有良好的社交能力、語言表達能力，他們尊重他人，有強烈的合作意識和自信心，他們有自主能力，拿得起放得下但是又不剛愎自用。教育工作者要不斷地努力，帶領的兒童們走上一個新的臺階。
1.生活中到處都有真善美，引導兒童們擁有一雙發現美的眼睛，接觸周圍的事物，善于思考，讓感性經驗得到豐富，增加他們的審美情趣，在整個過程中，讓他們對美充滿祥和的期待和向往。
2.世界上沒有相同的兩片樹葉，任何一個兒童都與眾不同，他們都有亮點，都等待著教師去挖掘，每一個孩子都有不同的需要，爭取讓所有的兒童都得到美的熏陶和培養。有的孩子具有極高的藝術天分，爭取在幼兒園用最早的時間將之挖掘。
3.兒童們都喜歡表現自己，要給孩子們表現的機會，對他們創造這種氛圍，支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現，同時注意引導他們用不同的表現形式來表現自己，表達自己的感情，幫助他們提高表現的技能和能力，多贊美孩子們，肯定他們的成績，讓他們感覺到有成就感，同時讓他們體會到，老師在分享他們的快樂，并為他們感到驕傲。
4.鼓勵孩子們動手動腦，利用身邊的廢舊物品，制作一些玩具和各色各樣的手工藝品，美化生活的同時，提升他們的創造能力，優秀的作品向所有班級的學生展示，起到帶頭作用，讓孩子們自主地交流，讓他們彼此欣賞取長補短，不斷地得到提高。
三、以幼兒為主體
現代的教育從“教師本位”觀念轉變為“以幼兒為主體”的觀念，一切為孩子們服務，擺脫傳統的觀念的束縛，開展豐富多彩的藝術活動，讓幼兒有充分的自主性，不讓孩子們圍著老師轉，教師只是引導大家，并不是絕對的權威，鼓勵兒童張揚個性，自由自在地發展，怎樣去學，這樣去做，讓兒童自己選擇，教師不去進行完全的支配，不去扼殺兒童的創造力，為兒童們創作一個自由的空間，讓他們自由地翱翔在知識天空。徹底打破以“知識為中心”的觀念，提倡“培養創新精神和創新能力”的觀念，學習不再是為了記憶一些概念，掌握一些單詞，為了讓大腦成為知識的倉庫，要在學習當中掌握經驗，提高技巧，認清事實，把握規律，不再進行重復性的學習，要跳出傳統的怪圈，放開思想，樹立培養創新精神和創新能力的觀念。教學內容要符合兒童的特點，避免小學化，甚至成人化。讓學生認識到學習的作用，學習是為了讓生活更加美好，而不是強硬地掌握一些知識。教學過程當中，開展學生們喜歡的活動，唱他們喜歡唱的歌曲，作一些他們喜歡做的游戲，我們要設身處地為孩子們著想，如果他們不懂學習的內容，必然會感覺到枯燥而失去學習的興趣，更談不上有什么共鳴，他們的心靈自然地閉鎖起來，也就不可能隨心所欲地表達自己的心靈感受，這樣怎么能夠有快樂地成長。讓兒童要懂得欣賞，敢于表現自己，進一步去發展創造，學會感受美，對美要有美好的向往和追求，給孩子們充分的自由支配的時間，鼓勵他們大膽地創作，學會動手，比如自己制作一些工具或者簡單的樂器，讓孩子們放開歌喉，大膽地歌唱自己喜歡的歌曲，可以自己編制歌詞，可以自彈自唱，可以隨心所欲地隨著
音樂翩翩起舞。
四、讓孩子們喜歡幼兒園
當金色的太陽徐徐升起，伴隨著歡呼，孩子們興高采烈地來到了幼兒園，一天的新的生活又重新開始了，還沒有進幼兒園的大門，歡快的
音樂就進入了兒童們的耳朵，兒童們歡呼雀躍，他們飛快地掙脫了父母溫暖的懷抱，像小鳥一樣飛進了幼兒園，小朋友們已經習慣了這種音樂的歡迎，幼兒園每天都播放著他們喜歡的音樂，有古今中外的名曲，有大街小巷播放的流行音樂，甚至有孩子們自己錄制自己演唱的歌，當然，歌曲經過了幼兒園教師的精心加工，爭取每一首歌都讓孩子們喜歡。進了幼兒園，墻飾布置的五彩繽紛，特別富有孩子式的情趣，有幼兒園老師親手制作的繪畫，有孩子們自己的剪紙作品，琳瑯滿目，走進了幼兒園，就好像走進了一座藝術城堡，無論在何處，哪怕是幼兒園的一個角落也布置得充滿了藝術的氛圍，讓孩子們潛移默化地受到了藝術的影響，讓他們感受到美，讓她們受到藝術的熏陶。在幼兒園里，要開辟多種藝術培養，適合不同藝術天分的孩子，要配置
舞蹈室、歌詠室、表演室、器樂室、繪畫室等輔助用房，讓孩子在幼兒園里好像走進了藝術的天堂，他們像一朵鮮艷的花朵，在這里盡情綻放。
五、建立和諧的師生關系
孩子們的成長離不開教師的鼓勵，一句贊美的話，可能成就一個孩子的脫穎而出。尊重每一個孩子，讓他們感覺到老師對她的期待，她是能夠成功的，他也必然能夠成功，他們的存在就是為了能夠成功。教師要調整自己的角色，既是孩子們的老師，也是孩子們的朋友，是孩子們的支持者、引導者，是他們忠實的可信賴的伙伴，經常給他們一個親切地擁抱，善意地撫摸著他們的頭，不斷地給予他們贊美，讓優秀的善于表現自己的孩子帶領害羞膽小的朋友，讓他們團結互助，讓每一個人都感覺到快樂，尊重孩子的想法和制作，尊重他們的想象力和獨特的思維方式，不把自己的意愿強加在孩子們的身上，發現了孩子們的進步，大聲地給予稱贊；孩子們出現了錯誤，耐心的引領他們走出誤區。
綜上所述，對幼兒的教學要講藝術，讓孩子們對學習毫無厭倦，充滿熱情。尊重每一個兒童的天性，讓他們自由的生長，挖掘孩子們的潛質，注重兒童的全面提升，以幼兒為主體，注重個性的發展，建設一個多姿多彩、饒有趣味的幼兒園，構建和諧的師生關系，為培養高素質的新一代打下堅實的基礎。
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