教師素質(zhì)的高低在一定程度上影響和制約著學(xué)校的發(fā)展。近年來，結(jié)合我園實際，我堅持 “以人為本、和諧快樂”的理念，引導(dǎo)教師做教育的實踐者、研究者、創(chuàng)新者，努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊伍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
一、目標(biāo)管理——理念先行
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”一所學(xué)校只有有了正確的教育思想理念，才會產(chǎn)生科學(xué)的教育行為。在加強教師隊伍建設(shè)時，我重點加強教職員工思想道德觀念、職業(yè)道德操守以及日常行為的教育與引領(lǐng)，在教職員工的團(tuán)隊建設(shè)層面，強化責(zé)任意識，弘揚敬業(yè)精神，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助，激勵爭先創(chuàng)優(yōu)。
（一）教師個體發(fā)展目標(biāo)
教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，也是強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。教師發(fā)展首先應(yīng)該有一個清晰的個體發(fā)展目標(biāo)，并通過不斷的努力實現(xiàn)目標(biāo)。在目標(biāo)定位中，園部給予的，就應(yīng)該是引領(lǐng)與提升，指導(dǎo)與診斷。
1.定位——目標(biāo)制定的準(zhǔn)則
每年暑假，我們?yōu)榻處煵贾谩凹倨谧鳂I(yè)”，讓教師利用一個暑假，思考下學(xué)年的發(fā)展規(guī)劃，為自己制定發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)的制定遵循真實、可操作原則，并根據(jù)教師自身的發(fā)展特質(zhì)，對新教師、老教師、骨干教師等不同層面的教師提出不同的任務(wù)要求，對于新教師，以一日活動組織為根本，切實提高教育教學(xué)能力；對老教師，從克服職業(yè)倦怠入手，鼓勵不斷向前發(fā)展；對骨干教師，以專業(yè)發(fā)展為抓手，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2.學(xué)習(xí)——目標(biāo)實施的途徑
教師發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師有終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的理念。園部積極為教師提供發(fā)展平臺，購買了大量專業(yè)書籍。如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過教師自學(xué)、摘錄、撰寫心得、實踐活動等，將《指南》學(xué)習(xí)成為一個長期的、專門的培訓(xùn)活動，讓教師在不同層面的活動中獲得理念的提升，同時，通過理念學(xué)習(xí)，幫助教師審視自身教育行為，讓理念成為教師成長的指路明燈。
3.激勵——目標(biāo)實現(xiàn)的方法
為教師發(fā)展搭建良好平臺，這是一種管理的策略。一方面，園部不斷發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，通過一周例會、交流談心等活動，挖掘亮點，以點帶面促進(jìn)教師發(fā)展。另一方面，園部開展每年一次的“五星教師”評選，進(jìn)行敬業(yè)奉獻(xiàn)、科研智慧、教學(xué)魅力星等項目的評選，通過自薦、推薦、互評的方式，激勵先進(jìn)，讓教師實現(xiàn)自我的價值。
定位、學(xué)習(xí)、激勵三方法的運用，讓每個教師擁有一份積極的信念；擁有一個寬容的胸懷；擁有一道自省的目光；擁有一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣；擁有一種務(wù)實的工作作風(fēng)。
（二）教師團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)
《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。”沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。因此，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我園采取了以下一些措施：
1.組建多層團(tuán)隊
我們設(shè)立了“黨員模范隊”“青年先鋒隊”“東幼宣傳隊”，讓團(tuán)隊榜樣優(yōu)化管理。人文關(guān)懷，召開慶生會、家屬聯(lián)誼會、星類教師表彰會、年級組聚會、每周亮點播報等豐富活動，用溫暖的集體氛圍增加教職工的歸屬感和凝聚力。
2.實施多種策略
策略一：溫馨一刻。在教師節(jié)、三八節(jié)、圣誕節(jié)的早上，園領(lǐng)導(dǎo)都會早早來到幼兒園，在門口為每個教師送上一份特殊的禮物，雖然禮物只是一本書或者是一支鮮花，但是教師的快樂顯而易見。
策略二：感動一刻。園長作為一園的當(dāng)家人，無論教職員工遇到什么樣的困難，都能身體力行地去幫助教師走出困境。例如，教職工團(tuán)隊中有個別困難家庭，每年幼兒園都會根據(jù)教師實際情況，進(jìn)行愛心幫助，讓困難教職工感受到大家庭的溫暖，在感動中提高工作積極性。再如，“感動卡”的使用，每學(xué)期，每位教師都能收到園長室送出的感動卡，上面由園長親自撰寫的感動理由，讓教師知道領(lǐng)導(dǎo)無時無刻不在關(guān)心自己，激發(fā)工作動力。
策略三：參與一刻。團(tuán)隊活動的開展，不是園部層面的事情，只有發(fā)動教師廣泛參與，才能讓教師更投入，在活動中發(fā)展。我們一改以往的園部壓任務(wù)方式，期初列出活動清單，鼓勵教師申報活動項目，承擔(dān)活動的策劃、組織，一方面，提高教師的組織能力，另一方面，在活動的策劃與組織中，得到成長。
通過組建多層團(tuán)隊，實施多種策略實現(xiàn)了團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)，即營造團(tuán)隊的“和諧性”；提高教師的“認(rèn)同感”；凸顯教師的“自主性”；凝聚教師的“協(xié)作性”。
二、項目引導(dǎo)——行動有方
我們科學(xué)規(guī)劃了“三項工程”：
一是實施“三年內(nèi)新教師培養(yǎng)工程”。向新教師提出要求：“一年教學(xué)常規(guī)入門，二年課堂教學(xué)過關(guān)，三年教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)”；幫新教師配備優(yōu)秀的教師進(jìn)行帶教，簽定師徒帶教合同，要求師徒雙方認(rèn)真履行合同要求；為新教師搭建磨練的舞臺，組織三年內(nèi)新教師上匯報課、評優(yōu)課；使新教師在這可塑性最強，發(fā)展最快的頭三年教學(xué)中，少走彎路，快速成長。
二是落實“名師五個一工程”。一方面進(jìn)一步加大對骨干教師、名教師的培養(yǎng)力度，另一方面充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，結(jié)合市骨干教師復(fù)評細(xì)則，把名師“五個一工程”落到實處。帶一名徒弟，主動承擔(dān)起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，師徒一起備課、研課、磨課，教學(xué)相長，共同提高；作一次講座，促成教師由經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有效推進(jìn)我園的“名師工程”建設(shè)。
三是啟動“非骨干分層成才工程”。我園采取切實有效的措施，繼續(xù)完善中青年骨干教師的培養(yǎng)選拔機(jī)制，提出工作第二個3年為園級骨干教師成長期；第三個3年為市級骨干教師成長期；以后每三年，結(jié)合自己的實際定出一個新目標(biāo)，在實踐中不斷提升自己。通過“壓擔(dān)子、搭臺子”培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ臅䦟W(xué)、善思、智慧的教師，使教學(xué)水平更上一個新臺階。同時加強常規(guī)管理，促使全體教師都有發(fā)展。明確每位教師每學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)任務(wù)，提倡青年教師上研討課，主題明確，采用集慧式備課，或一人上一課，眾人研討。幫助教師實踐、反思，以利于迅速提高教師的業(yè)務(wù)水平。讓評課、磨課的過程，成為老師們明析教學(xué)理念的過程；成為老師們切磋教學(xué)技藝的過程；成為老師們提升教學(xué)智慧的過程。 三、落實措施——保駕護(hù)航
加強師德師風(fēng)建設(shè)，努力造就高品位的教師群體。通過一系列行之有效的舉措，激勵廣大教師樹立高尚的道德情操和精神追求，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受幼兒愛戴、讓人民滿意的教師。
（一）以身作則，樹立表率
教師個體作為團(tuán)隊中的基層單位，在個體發(fā)展與團(tuán)隊建設(shè)中，得到了自身的發(fā)展。而一個好的領(lǐng)頭羊，更能帶領(lǐng)教師更好地向著目標(biāo)前行。
作為幼兒園的一園之長，我始終樹立“一個信念”：即每一位教師都要樹立“先做人——再做教師——努力做學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師”的信念；擁有“三顆心”：即每一位教師都要有默默無聞、無私奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心；甘心清貧、樂業(yè)重教、教書育人的恒心；學(xué)高為師，身正為范，為人師表的責(zé)任心。
如在園部的四個一活動中，通過一周一次班子例會，行政班級有效規(guī)劃好下周活動，并對本周活動進(jìn)行總結(jié)與回顧，挖掘亮點，提出不足，使幼兒園工作承上啟下；一周一次教師例會，以理念學(xué)習(xí)，工作部署，不足提點等內(nèi)容，讓每個教師正視自身工作，積極開展各項活動；一月一次的行政大會，以行政、中層、教師代表為組合，對一月工作進(jìn)行梳理與回顧，并對下月工作部署聽取教師代表的想法與看法，做好園部工作的公開、民主，讓教師團(tuán)隊能有效落實各項工作；一學(xué)期一次的總結(jié)大會，以挖掘教師工作亮點，回顧學(xué)期工作重點，表彰先進(jìn)，展望未來。從行政、中層、教師三個層面，進(jìn)行思維的碰撞，行為的落實，理念的引領(lǐng)，在園本層面上引領(lǐng)教師發(fā)展。
（二）搭建舞臺，分享思想
每一位教師都是一本教科書，需要我們細(xì)細(xì)解讀。在日常生活中解讀——了解教師的個性；在任務(wù)執(zhí)行中解讀——認(rèn)識教師的能力；在案例記錄中解讀——熟悉教師的思想。解讀教師，從而做到知人善任，人盡其才，為每個教師找到一個最合適的崗位，使其發(fā)揮最大作用。
1.特長先行，明確發(fā)展方向
每個教師有各自不同的特點與潛能，如何挖掘教師潛在能力，讓每個教師在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，我們結(jié)合每個教師特長，推行了活動策劃組、環(huán)境策劃組、教學(xué)具開發(fā)組、教學(xué)研討組等特長組建設(shè)，讓每個老師根據(jù)自己的特長自愿申報、自主活動，有效發(fā)揮了教師的主觀能動性，使每個教師的亮點得到展示的舞臺。
2.名家引領(lǐng)，夯實發(fā)展基礎(chǔ)
教師發(fā)展，一方面，是教師自身需求，另一方面，是園部引領(lǐng)，同時，我們有效利用專家團(tuán)隊，通過名家引領(lǐng)——與專家零距離溝通的方式，定期邀請專家來園，進(jìn)行實地指導(dǎo)；每月定期觀看各類名家專家的講座片，各類優(yōu)秀案例的專題片；每學(xué)期下發(fā)教育教學(xué)名著，定期召開讀書沙龍活動，夯實教師的發(fā)展之基。
3.多面培訓(xùn)，拓展發(fā)展渠道
本著“外出培訓(xùn)——教師最好的福利”原則，我園不斷投入專項經(jīng)費用于教師的外出專題培訓(xùn)，觸摸和領(lǐng)悟幼教前沿的新動態(tài)和新信息，開拓思路。聆聽窗外聲音，不僅形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更造就了一批優(yōu)秀教師的產(chǎn)生，發(fā)揮了培訓(xùn)的真正效應(yīng)。
4.多樣活動，搭建發(fā)展平臺
教師的發(fā)展，得益于開展豐富多樣的活動。通過一周一次的備課組活動、兩周一次的園本培訓(xùn)、一月一次的園內(nèi)專家講座等活動，讓教師在形式多樣的活動中獲得發(fā)展。
如開設(shè)“我是東幼小專家”的園內(nèi)教師講座，讓每個老師在不斷地總結(jié)反思演講中提煉綜合能力。本學(xué)期，我們以《指南》學(xué)習(xí)為主要陣地，通過園內(nèi)專家先行學(xué)習(xí)《指南》，帶動全體教師的廣泛學(xué)習(xí)，使《指南》真正成為教師教育行為的準(zhǔn)繩。開展“主題話吧——說出你的故事”活動，在每個主題實施中期和結(jié)束后，我們針對主題活動中的感想、做法或者建議開展主題話吧活動，使主題活動在教師的思維火花碰撞中越做越扎實。好書共享——書香伴我行、圖書漂流、好書推薦會、讀書分享會等一系列的讀書活動，讓老師養(yǎng)成愛讀書、讀好書、與書同行的意識和習(xí)慣。
“好教師從來就不是靠培訓(xùn)造就的，更不是靠檢查、評比、競賽造就的，好的制度加上自我期許，才是好教師成長的必由之路！”教師的成長是一個漫長的動態(tài)過程，營造環(huán)境和氛圍，加強自身的學(xué)習(xí)、實踐與思考，這才能真正激活團(tuán)隊力量，發(fā)揮團(tuán)隊魅力，組建精英隊伍，讓所有老師懷揣夢想，實現(xiàn)自身的價值。
（周云，張家港市東萊幼兒園，215600）
責(zé)任編輯：顏瑩
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