大家都知道美術活動是幼兒最喜歡的一項游戲活動，在繪畫的過程中，孩子們可以用五顏六色的筆去描繪自己想象中的美麗世界，用各種各樣的材料去描繪他們所觀察到的事物，通過繪畫、手工制作等一系列活動，我們可以感受到孩子內心的需求和對美好事物的認識，也只有在繪畫和制作的過程中才能感受得到孩子的心靈是自由的，孩子的思維、想象是無拘無束的、孩子的創造力是無限的。
《幼兒園教育指導綱要》試行的內容與要求中明確提出：在藝術活動中，面向全體幼兒，針對他們的不同特點和需求，讓每一個幼兒都得到美的熏陶和培養。然而現實生活中，筆者在當地的很多幼兒園走訪和調查，發現一種怪現象――幼兒正常的美術活動越來越少了，取而代之的是幼兒園的美術特長班和其他課程擠占了美術活動的時間，幼兒園為了迎合家長的需求，把大量的識字、計算、拼音、英語等內容都列入到了教學內容中，擠占了美術、
音樂、體育活動等有利于幼兒身心健康發展的課程。有的幼兒園單純地追求利潤，把正常的美術課變為了美術特長班，而美術特長班是收費的，這樣就把很多孩子擋在了門外。基于以上原因，我想從以下幾個方面來探討這一問題。
一、 轉變幼兒園園長的觀念，提高園長對美術活動的認識
幼兒園園長的認識程度和辦園理念決定了幼兒園的教育內容，同時也決定了教師的教育行為。因此，要想調整幼兒園的教育內容和課程安排，首先要轉變園長的思想，把握正確的辦園方向，樹立科學的育兒理念，按照《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《幼兒園工作規程》的要求合理安排教學內容，才是幼兒園發展的根本。豐富多彩的幼兒園美術教學活動是體現幼兒園辦園理念的重要形式，是展示幼兒園文化內涵的一種最直接的手段，更是幼兒園開展環境創設的主要途徑。在美術活動中，孩子們在畫畫、折折和做做等過程中，智力因素和非智力因素都得到了不斷的發展變化，比如：在幼兒園的走廊、樓梯等墻面上都掛上孩子的繪畫作品，在體育活動、游戲活動中投放孩子們自己制作的活動材料等，讓幼兒充分地感受到成功的喜悅和快樂，孩子們自然會喜愛自己的幼兒園。
二、開展豐富多彩的美術活動，為教師提供互相學習和交流的平臺
長期以來，幼兒園為了迎合家長的要求，把主要活動都放在了識字和計算上，每天老師要和孩子做很多的數學小卷子，要教會孩子寫字、拼音等，這就占據了大量的時間，教師根本沒有時間開展美術活動，更談不上經常跟孩子開展小制作等活動了，久而久之，很多教師的美術技能都淡化了。因此，要抓好幼兒園的美術活動，首先就要給教師提供一個互相學習、交流的平臺，為教師提供一個開闊視野的空間，不斷激發教師學習和創作的欲望，從而提高教師的教學技能。比如通過圖書、上網等途徑豐富教師的學習內容，有條件的幼兒園還可以帶老師走出去向兄弟單位去參觀學習，幼兒園要經常地組織開展美術活動，同時積極地鼓勵支持教師參與省市教研部門組織的各種活動等。
三、邀請家長親自參與幼兒園的美術活動，感受美術活動是促進幼兒健康成長的重要內容
隨著科技的進步和家長素質的提高，家長對幼兒園的要求也越來越高，如何向家長介紹美術活動對幼兒智力發展的重要性，讓家長理解和認可幼兒園開展的一切活動都是為了孩子的健康成長，成了幼兒園教育的一個重要內容。因此，在幼兒園的日常活動中要充分利用每一個教育契機。比如幼兒園可利用有代表性的節日舉辦不同形式的手工、繪畫等主題活動，也可以階段學習匯報的形式開展親子活動，不同的年齡班的家長和孩子一起為幼兒園制作體育活動器械、活動玩具等，讓家長感受到孩子在美術活動中的變化。
“心靈手巧，反過來是手巧心靈”，只有通過豐富多彩的美術活動，我們才能感受到孩子們天真的想法、感受到孩子們充滿幻想的世界、感受到孩子們無窮無盡的創造空間。因此，我們要還給幼兒美術活動時間和空間、還給幼兒園美術本來的面目，解放幼兒的手，讓孩子自己去創造，自己去觀察、思考和想象。
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