（靖安縣幼兒園 江西 靖安 330600） 幼兒繪畫活動是在教師的引導下，幼兒運用繪畫工具通過線條、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象的過程，是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分。然而現在幼兒園的繪畫活動大多以教師以一筆一筆范畫為基本的教學方法，畫面大同小異，缺乏想像和創新，很難讓孩子在活動中展現自我。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒創作過程和作品是他們幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表現。要激發幼兒繪畫的興趣，提高幼兒的繪畫技能，培養幼兒的創新精神，讓幼兒全身心地投入到繪畫活動中，我們還需從以下幾方面入手。
1. 創設良好的藝術環境激發幼兒繪畫興趣 幼兒的好奇心和興趣往往來源于直接的形象體驗，美術作品以它的獨特的造型、艷麗的色彩，深深感染著幼兒，因此幼兒園的整體設計、活動室、休息室的環境布置及走廊過道都宜采用了形象生動、色彩鮮艷的各種藝術作品為裝飾，在這些作品可以是從外購置的，可以是教師自己制作的，也可以是幼兒或幼兒和家長一起創作的，所展示的作品擺放的位置應當是幼兒的視線所能及的，便于幼兒觀看欣賞的。具有藝術性的環境布置容易激發幼兒對繪畫的興趣。
2. 運用多種教學方法提高幼兒繪畫技能 幼兒較易受外界因素的干擾，教師在組織繪畫活動時要采用多種教學方法吸引幼兒的注意力。1、表演示范法。示范法是教師常用的一種教學方法，老師若用夸張的表情、豐富的體態、幽默的語言惟妙惟肖的示范畫的內容，孩子的注意力頓時吸引過來，不再覺得老師范畫是一件枯燥的事。2、故事講述法：聽故事是幼兒喜歡的語言活動，教師所講的故事必須是與繪畫內容有關的，幼兒就會跟隨故事情節的變化，想象著人物活動和場景的變化，幼兒再通過自己的繪畫表現出來。3、語言啟發法：在幼兒繪畫時邊畫邊用富有趣味性的語言啟發。例如：在幼兒畫樹時，教師先說“小朋友見過許多樹，找一種你覺得最好看的樹干把它畫出來！”幼兒畫完樹干，問：“這樣的樹光禿禿我們怎樣才能把它打扮得漂亮些？”用語言引導幼兒畫出樹葉，師又說：“一棵樹太少，我們來畫更多的樹……這樣的啟發讓孩子無意間學會了物體形象的復制、重疊的構圖方法，整幅畫面變得生動豐富。4、游戲觀察法：游戲是幼兒的天性，選擇幼兒熟悉的、感興趣的事物為繪畫的內容，教師提出要求讓幼兒認真觀察，引導幼兒從有目的觀察向簡單的造型推進。比如在畫側面人物的時候，先讓幼兒排成一列小火車，讓幼兒觀察看到了小朋友的哪幾個部位，通過剛才的游戲讓幼兒觀察側面人的特征，經過練習幼兒能較好地掌握側面人的畫法。
3. 運用多種繪畫工具鼓勵幼兒創新 有的幼兒的年齡小，對畫筆不能運用自如， 無法激起幼兒創作的興趣。因此，讓幼兒認識多種工具、運用多種方法來創作是十分必要的。繪畫工具除了日常用的蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫筆、毛筆以外，可以教幼兒正確使用手指印畫，棉簽、印章、旋轉繪畫工具繪畫；鉛畫紙、宣紙、白報紙是幼兒日常使用的紙張，除了這些外還可以在一些物品上繪畫，如蛋殼、草帽、玻璃瓶、塑料瓶、瓷磚、面具，石頭，還可以學習吹畫、噴畫、拓印、滾畫等多種技能，往往會產生奇妙的效果。
4. 創設自由繪畫的空間發揮幼兒想像 隨心所欲地涂畫是孩子們最喜歡的事，影響室內外環境的整潔，時常會被老師制止，挫傷了孩子繪畫的積極性。怎樣既能讓孩子想畫就畫又能使我們的校園環境明亮整潔呢？每班因地制宜開辟一面的涂鴉墻，可以讓孩子隨心所欲地想畫就畫，滿足孩子的創作欲望，增強彼此之間的交流，學會共享，可有效提高幼兒繪畫積極性。
5. 正確積極評價幼兒的作品調動幼兒積極性 評價是美術活動中的最后一個環節，幼兒通過評價作品，既感受到了成功的喜悅，又調動了自己參與美的創作積極性。教師在評價幼兒作品時應注意以下幾點：
5.1 善于發現幼兒作品中的閃光點。任何一幅幼兒繪畫作品，總能在作品中找到滿意的地方，教師都要給予贊許。
5.2 善于作比較。將幼兒當前的作品與過去的作品相比較，個別幼兒作品與周圍幼兒作品作比較。讓孩子看到自己的進步，樹立自信心，激發其學習美術的興趣。
5.3 善于觀察幼兒在繪畫活動過程中的表現情況。教師多關注幼兒在繪畫過程是否愉快專注地投入了創作。對那些能表達、抒發自己的情感、有獨特發現的作品和能愉快專注地投入創作的幼兒要及時給予鼓勵。
總之，幼兒園的繪畫教學要通過多種教育手段，挖掘每一位幼兒的潛能，讓幼兒發揮想象、培養其創造能力、動手能力，使幼兒覺得繪畫是一件快樂有趣的事。
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