摘 要：每個集體總是有一個強大的核心，而沒有核心群體。它不會為了一個共同的目標而采取共同的行動，但它必然會支離破碎。幼兒園班級是一個由兒童學習和生活的各個方面組成的社會，這個小社會的指導者和領導者是主班教師。主班教師即是協調者又是服務者，也有許多角色要扮演。我認為班級教師、家長和孩子的分配是形成優秀班級群體的關鍵，幼兒園班級管理應掌握以下幾個方面步驟：
　　一、 關心幫助每一位幼兒，讓幼兒養成好的習慣，是做好班級管理工作的出發點；
　　二、 落實幼兒園大班班級管理工作，需要老師們的協作互助；
　　三、 加強家園共育，切實發展幼兒園大班班級管理；
　　關鍵詞：班級管理；家長；幼兒；教師
　　作為一名有三年教學經驗的幼兒教師，我知道幼兒園的工作既復雜又具體。幼兒在園的日常生活包括接待、健康檢查、晨間活動、主題教學活動、區域游戲活動、離開園等六個環節。這些看似簡單的活動對于幼兒養成良好的生活習慣卻是必不可少的。因此，作為班級的核心人物和最高領導人，努力做好班級工作的管理，讓班級管理工作井然有序就顯得非常重要。自從工作以來，我一直帶的是大班的孩子，所以我對大班的管理有以下的感受和看法。
　　大班幼兒是幼兒園里最大的孩子。看著這些天天長、月月變的孩子，自豪感充滿教師的心田。他們即將帶著一份自豪和喜悅走進小學的門欄。那么，幼兒園的最后這一年，即幼兒園大班的管理應該從何抓起呢？
　　一、 關心幫助每一位幼兒，讓幼兒養成好的習慣，是做好班級管理工作的出發點
　　首先關心幫助每一位幼兒，讓幼兒養成好的習慣，是做好班級管理工作的出發點。幼兒是班級的主體，我們工作的一切都是為了孩子的發展與成長。當然管理孩子并不是要處處限制他們，而是要給孩子們足夠的空間。了解掌握生活中的規則，養成良好的行為習慣，更好地去適應外界環境。
　　其次，讓每個孩子養成良好的習慣，成為班級管理的獨立管理者。養成一個良好的習慣不是一時半刻，它需要持之以恒和不斷強化。在這個過程中很容易怠倦和輕視，從而使你習慣于重振旗鼓。
　　幼兒在大班生活中，時常發生一些攻擊性行為。在這一時期，兒童的個性發展初具雛形，個性比較有可塑性。幼兒教師們應正確理解幼兒的心理發展特點，以免出現各種責備和斥責，用一些積極鼓勵的方式，幫助幼兒樹立信心，知道攻擊行為的危害性，用愛心讓幼兒體會到安全的感覺。當然，幼兒個性的形成是一個相當長遠而繁重的過程，這個過程離不開每一位老師教書育人的熱心、耐心、愛心。
　　二、 落實幼兒園大班班級管理工作，需要老師們的協作互助
　　在幼兒園這個女性為王的特殊的環境中，主班教師在協調工作中發揮著很好的作用，在工作中首先要努力搞好各方面的關系。
　　首先，主班教師作為本班教師的領頭人，班級的各項工作都需要在主班老師的帶領下做好。讓大家有積極解決問題，努力工作決心。使得每一位老師勇于表達自己的看法，合理利用自己的觀點。支持鼓勵配班教師積極與家長交流，建立友好的家園關系，開展各種合作。只有主班與配班教師互相協作，才能夠把幼兒園大班班級管理工作做得生龍活虎。
　　其次，班級成員要明確責任，共同努力。合作不是一味地包辦代替，不是基于相互承認，不是無邊界援手，而是明確各自目標的前提下。高質量、高效率地完成自己分內的工作，在班級生活中走互助互補，互相幫助，團結協作的必經之路，這樣的才是有效的。堅持做到這樣，班級管理工作就不會因責任不明而漏掉。
　　三、 加強家園共育，切實發展幼兒園大班班級管理
　　（一） 與家長建立平等合作的關系
　　家庭既是展示兒童生活的環境，也是展示兒童教育的環境。許多家長已經意識到家庭教育的重要性，也開始重視家園合作。家長的支持與配合是班級管理鏈的關鍵，家園共育工作是做好幼兒園班級工作的有效途徑，而有效的溝通是家園共育的關鍵。大班的孩子活潑好動，在日常生活中難免會出現一些磕磕碰碰，多多少少都會給孩子造成一定的傷害。發生這樣的事情后，我們作為孩子的老師，就應該及時準確地給家?L反映情況，對此問題及時處理，否則就會使家長覺得老師不尊重他們，從而使得相互不信任，長久的平等合作關系也會破裂。要讓家長信任我們老師，關鍵是我們要對家長以誠相待，就算在幼兒園發生了意外也要給家長說清楚，以免產生不必要的誤會，誠懇地對待家長。
　　（二） 及時發現問題，及時與家長交流互動
　　教師利用接送幼兒的時間與家長進行簡短有效的交流。對當天發生的事情及時的與家長有效的交流，引導家長將孩子在家庭教育中的問題，及時與老師溝通交流，便于教師有針對性地開展教育活動。平時工作中孩子的鞋帶掉了衣服扣子系錯了都會引起家長的不信任，這就需要班級教師齊心協力，將每件細小工作落實到位，家長對我們的信任也就油然而生，家園才能實現有效的交流和溝通，才能積極主動地進行合作。
　　（三） 家園溝通的多樣化，有利于班級管理
　　在與家長的實際交流過程中，我們發現很多家長都認為孩子上了幼兒園教育孩子是幼兒園教師的一項單方面工作。此外，很多幼兒在家里是獨生子女。因此很多工作很難開展。為了使班級工作能夠順利進行，我們將通過家長委員會、家庭開放日、微信群等多種方式與家長進行有效溝通。發揮家長作用共同促進幼兒的全面發展，提高班級管理質量。
　　（四） 家園溝通，確保幼兒園的安全
　　要把安全教育融入幼兒園的日常生活中，通過幼兒的實際生活中碰到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些關于安全方面的信息圖片資料等讓孩子們觀察和討論自己的觀點。安全工作是一項長期和艱巨的工作，沒有安全再好的教育，都等于零，沒有安全何談教育。所以確保每個孩子健康快樂地成長是教育的關鍵。
　　總之，幼兒園大班管理是一項復雜而艱巨的任務，需要班主任在《綱要》理論的指導下，努力工作，探索班級管理新思路，使日常工作逐步有序地進行。朝著更加精細、有序和高效的方向發展，讓大班的班級管理變得更加“藝術”。
　　參考文獻：
　　[1]唐淑，虞永平主編.幼兒園班級管理[M].南京師范大學出版社，2004.
　　[2]魏書生著作.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2002.
　　作者簡介：
　　馬粉娟，甘肅省白銀市，會寧縣大溝鎮中心幼兒園。

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