幼兒是民族的希望、祖國的未來。數學教育作為幼兒園教學的重要組成部分，如何在幼兒階段就為他們打好理性思維基礎，是幼兒園數學教育應重視和深究的問題。那么，如何在幼兒園開展趣味數學教育呢？
　　一、激發幼兒學習數學的興趣
　　興趣是人們探索某種事物帶有情感色彩的認識傾向，是幼兒初步學習數學知識，發展思維能力的內在積極因素，因此，在幼兒教育教學中，我們要重視激發幼兒學習數學的興趣。
　　1.使用科學、靈活的教學方法
　　教學活動成功與否的關鍵是采取適當的教學方法。數學教育的核心是讓幼兒充分經歷探究、發現的過程，發展幼兒解決問題的能力。這就要求教師不僅關注知識本身價值，更要讓幼兒在獲取知識和解決問題的過程中發展自身能力。本著“孩子是學習的主人”這一原則，教師在活動中應多采用觀察法、比較法、啟發提問法、操作探究法等方法開展數學教學活動。
　　2.采取豐富多樣的活動形式
　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受到數量關系并體驗到數學的重要和趣味。”數學活動的組織，不能單純依靠集體活動完成，只有在豐富多樣的活動形式中，幼兒才會積極參與，獲得更好發展。
　　（1）將數學教育融入游戲中。
　　教育游戲化是兒童積極參與教育活動的根本，能讓兒童在快樂的玩中學得知識。如學習數列時，我設計了游戲《勇敢的小熊》，為幼兒設置了一系列問題，幼兒只有解決數學問題才能順利過關，孩子們積極主動地通過序列數數找地雷、挖地雷，最后取得勝利。由此我認為只有在真實的游戲情景和解決問題的過程中，才能使幼兒體驗到數學的重要性，在不斷遇到各種挑戰和不斷成功解決問題的過程中，使幼兒獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣。
　　（2）將數學教育融入生活中。
　　現實生活中包含大量數學信息，幼兒無時無刻不與數學打交道，幼兒教師要有很強的數學意識，善于在生活環境中創造學習數學的機會，善于引導幼兒對數學的注意，豐富幼兒的數學知識。如散步時讓幼兒點數樹、花；分餐時讓幼兒分碗和筷子等。同時注意引導幼兒把學過的數學知識和生活聯系起來，激發幼兒進一步認識數學的興趣，幫助幼兒理解數學知識，建構數學概念。
　　（3）將數學教育融入區角活動。
　　只有與教育目標相符合的區角材料，才有利于幼兒發展。可以在班級專門創設一個數學專用室，根據教育目標、活動主題等不定時、不定量地投放材料。按照實際教學情況，在活動前投放材料，供幼兒發現問題、提出問題；在活動后填充材料，供幼兒解決問題及鞏固對已學內容的理解。
　　3.使用直觀、形象的教具
　　在教學中使用直觀形象的教具，不僅有利于調動幼兒對數學的學習興趣，而且可以激發幼兒學習數學的主動性。
　　（1）教具要科學合理、形象生動。
　　首先，教具要直觀豐富，符合幼兒年齡特點。如小班教具要色彩鮮艷、具體、形象，符合小班幼兒年齡特點和知識水平。其次，教具要生動，能引起幼兒興趣，教學內容可以制成PPT，有利于生動、形象地解決重、難點問題。
　　（2）根據主題活動設計教具。
　　進行數學活動時，要根據主題設計數學教具。如在中班“我們都是好朋友”主題活動中，數學活動是“我和朋友比高矮”，利用多媒體播放班上任意兩個小朋友的合影，比較誰高誰矮；緊接著讓幼兒找朋友比高矮，從兩人一組到三人一組，逐漸增加難度，在富有游戲的情境中吸引幼兒，以此引起幼兒參與興趣，使幼兒的學習變被動為主動。
　　4.提供豐富的操作材料
　　《綱要》明確指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件”。當前數學教育中，教師的任務不是把知識和概念傳授給幼兒，而是提供各種材料，通過觀察、引導、支持幼兒操作活動過程，讓幼兒在活動過程中發現規律、習得知識。
　　在培養幼兒學習數學興趣的同時，應有意訓練幼兒做事認真細致，有條理、能克服困難和收拾整理玩具等良好學習習慣。良好的學習習慣既是順利進行數學學習必需的，又為以后學習做了充分的準備。
　　二將數學教育融入各教學領域
　　幼兒園各科教學應相互融為一體。因此，老師在數學教學過程中要善于把數學教學滲透到幼兒園各領域教學中，使幼兒在學習數學的過程中得到全面發展。
　　如科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數數、做實驗等方法發現物體之間的數量關系和空間關系，增強數學應用意識，提高發現問題、分析問題及解決問題的能力。
　　三、將數學教學融入一日生活中
　　幼兒生活的周圍環境中蘊含豐富的數學信息，需要教師善于從生活環境中捕捉數學信息，充分利用生活素材讓幼兒積累數學感性經驗，引導幼兒在有意、無意間通過各種感覺通道感受來自生活的種種數學信息，增強對數學的敏感性，提高幼兒運用數學解決問題的能力。
　　1.利用戶外活動滲透數學信息
　　戶外活動是幼兒非常喜歡的，把戶外活動與數學活動有機結合在一起，會起到事半功倍的作用，如跳繩、拍球活動都是滲透數學信息的大好時機，不僅讓幼兒鍛煉身體，而且讓幼兒練習數數和數的比較等。
　　2.利用日常生活進行數學滲透
　　幼兒每天的生活都與數字打交道，如幾點起床、吃早飯、入園等，都無形地加深了幼兒對數學的認識和鞏固。
　　總之，新時代幼兒教師更應該不斷提高自己的素質，不斷改變自己的教育教學手段，努力營造平等、民主、和諧的教學氛圍，敢于創造性地進行課堂教學，讓自己的教學活動充滿激情，讓幼兒對數學產生興趣，讓數學課堂充滿生命的活力。

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