摘要：語言教學(xué)是幼兒園教育階段最重要的內(nèi)容之一，幼兒園階段的孩子正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時期，這一階段的語言學(xué)習(xí)將為其具備良好的語言表達(dá)能力及思維能力打下良好的基礎(chǔ)。通過闡述目前幼兒園語言教學(xué)中存在的問題，分析了創(chuàng)新幼兒園語言教學(xué)的策略，以期為促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)效果的提升做出有益的探索。
關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)；創(chuàng)新
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：幼兒階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，而語言又是思維的載體，幼兒階段語言學(xué)習(xí)的效果將會直接影響到其以后的全面發(fā)展。因此，幼兒園語言教學(xué)的意義重大，客觀上要求幼兒園語言教師創(chuàng)新教學(xué)策略，從而提升語言教學(xué)效果，并為幼兒將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、幼兒園語言教學(xué)中存在的問題
伴隨著幼兒園教學(xué)條件的改善以及教師教學(xué)理念的提升，我國幼兒園語言教學(xué)的效果相比以往有了很大幅度的提升，但是依然無法有效地滿足幼兒園語言教學(xué)的需要，目前幼兒園語言教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：
1.對語盲教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識不足
目前制約幼兒園語言教學(xué)效果提升的一個重要制約因素就是語言老師對語言教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識不足，很多幼兒園語言教學(xué)老師單純地將語言教學(xué)理解為語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，其實語言表達(dá)僅僅是語言教學(xué)內(nèi)容的重要一部分，但絕對不是全部。這種僅僅重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。而忽視閱讀以及思維能力的鍛煉，必將會給幼兒以后的發(fā)展埋下隱患。
2.語言教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重
幼兒園語言教學(xué)形式化體現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)內(nèi)容的形式化，二是教學(xué)方法的形式化。教學(xué)內(nèi)容的形式化是指幼兒園語言教學(xué)材料脫離生活實際，給人一種不沾地氣的感覺，以幼兒的理解能力難以深刻理解，甚至一些
兒歌為了追求朗朗上口的押韻效果，內(nèi)容就是胡拼亂湊的，內(nèi)容的思想性以及知識性大打折扣。教學(xué)方法的形式化是指教學(xué)方法與教學(xué)目的相互脫節(jié)，幼兒園語言教學(xué)的一個常見情景就是老師采用了多種教學(xué)方法，如：游戲教學(xué)法、討論教學(xué)法等，這些方法固然不錯，但是僅僅局限在表面，難以達(dá)到教學(xué)的目的。
3.教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一
教學(xué)評價一定程度上影響著幼兒學(xué)習(xí)的方向，目前幼兒園語言教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，通過考試來衡量幼兒語言掌握程度。對于記憶性、知識性的內(nèi)容可以采用書面考試來測量。但對于那些難以用考試來衡量的內(nèi)容也采用這種單一的評價標(biāo)準(zhǔn)則有失偏頗。
二、創(chuàng)新幼兒園語言教學(xué)的策略
鑒于幼兒園語言教學(xué)的重要性，針對目前幼兒園語言教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點語言教學(xué)的創(chuàng)新策略：
1.強化對幼兒語言教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識
幼兒園語言教學(xué)老師一定要明確地認(rèn)識到語言教學(xué)不僅僅是教會了幼兒幾首
兒歌或者其會講述幾個故事，這些僅僅是語言教學(xué)的一部分，在教學(xué)過程中還應(yīng)該重視思維能力以及閱讀能力的鍛煉。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)綜合考慮到教學(xué)的目的，讓目的來有效地指導(dǎo)教學(xué)活動的有效開展，從而提升教學(xué)效果。
2.創(chuàng)新語言教學(xué)環(huán)境
生活是語言最好的老師。語言教學(xué)總是處于一個環(huán)境氛圍中，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境對于幼兒園語言教學(xué)效果的提升將會起到事半功倍的效果。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意兩個方面：一是物質(zhì)層面的教學(xué)環(huán)境，即寬敞的教室、舒適的座椅、安靜的空間等，這些條件的具備將會消除幼兒生理上的不適：二是心理層面的環(huán)境，即幼兒語言教學(xué)開展的應(yīng)營造一個教師與學(xué)生平等的氛圍，從而解除幼兒心理層面的不適，保持―個愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3.創(chuàng)新語言教學(xué)評價模式
語言教學(xué)效果的評價不能僅僅局限于分?jǐn)?shù)這一個客觀，同時還應(yīng)設(shè)置一些非量化的主觀指標(biāo)，畢竟教學(xué)效果的一些方面是沒有辦法通過分?jǐn)?shù)來進(jìn)行衡量的。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置―些指標(biāo)來考核幼兒的思維能力、閱讀能力以及語言習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行考評這樣的評價結(jié)果才能更加真實地反映幼兒的語言學(xué)習(xí)情況。而老師也可以根據(jù)評價結(jié)果靈活地調(diào)整自身的教學(xué)策略。
4.創(chuàng)新教學(xué)手段
利用幼兒的思維具有形象性，在活動中盡量把一些事物付諸于直觀的形象之中，可利用幻燈機、電視機等多媒體技術(shù)。擴大和充實具體的感性經(jīng)驗，將一些童話科普故事利用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲像結(jié)合。讓幼兒在圖文并茂的幻燈片的播放過程身臨其境、直接感受、切身體驗，使幼兒的語言與思維同步發(fā)展。
綜上所述，在對幼兒園語言教學(xué)重要性認(rèn)識的基礎(chǔ)之上。幼兒園語言老師在強化對幼兒語言教學(xué)內(nèi)涵認(rèn)識的前提下，結(jié)合幼兒園的教學(xué)實際，綜合采取多種有效措施來進(jìn)一步提升幼兒園語言教學(xué)效果。從而為幼兒以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
(作者單位 江蘇省邳州市碾莊鎮(zhèn)中心幼兒園)
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