摘?要：輪滑作為一種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，逐漸走進(jìn)了幼兒園。近年來，江蘇省常州市機(jī)關(guān)幼兒園（以下簡稱“我園”）將輪滑作為教育特色，在中大班全體幼兒中開展輪滑教學(xué)，探索輪滑運(yùn)動(dòng)在幼兒園的研究。在輪滑實(shí)踐中，幼兒的體育興趣得到了培養(yǎng)，并逐漸形成良好的心理品質(zhì)，為其一生的發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：幼兒；特色；輪滑；教學(xué)
目前在國內(nèi)，輪滑作為一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)時(shí)尚，已悄然興起。人們已認(rèn)識(shí)到輪滑運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“《綱要》”）明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”“應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。由此可見，健康對(duì)幼兒的發(fā)展極其重要。近幾年，我園依據(jù)《綱要》中 “健康第一”的育人目標(biāo)，將輪滑運(yùn)動(dòng)作為教育特色，探索在中大班全體幼兒中開展輪滑教學(xué)，培養(yǎng)他們的體育興趣，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)。
一、重視安全工作，做好輪滑護(hù)理
輪滑運(yùn)動(dòng)的好處顯而易見，但幼兒園的小朋友年齡小、自我保護(hù)能力差。為此，我們樹立了“安全第一”的觀念，加強(qiáng)輪滑教學(xué)中的護(hù)理，做好安全防范工作，讓幼兒在輪滑學(xué)習(xí)中感到快樂、安全。
（1）加強(qiáng)熱身運(yùn)動(dòng)。每次輪滑教學(xué)前，教師要帶領(lǐng)小朋友做好熱身運(yùn)動(dòng)，把身體運(yùn)動(dòng)開。針對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，重點(diǎn)做好腳踝、膝蓋、大腿關(guān)節(jié)與腰部的熱身，避免輪滑過程中碰傷、扭傷這些部位。
（2）檢查輪滑裝備。每次輪滑教學(xué)前，要帶領(lǐng)小朋友一起對(duì)輪滑鞋進(jìn)行檢查，確認(rèn)輪滑鞋無恙方可進(jìn)行教學(xué)。教師要逐一為每個(gè)小朋友穿戴好護(hù)具、頭盔、護(hù)膝和護(hù)肘等防護(hù)措施，并檢查自己鞋帶是否綁好。同時(shí)讓小朋友們形成習(xí)慣，記住這些動(dòng)作是每次玩輪滑前必須做的。
（3）學(xué)習(xí)安全知識(shí)。在調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣后，要趁熱打鐵，給小朋友進(jìn)行安全知識(shí)教育，讓他們了解到什么是不能做的，怎么樣才是安全的，既保護(hù)了自己更不傷害別人。課后教師根據(jù)小朋友的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，讓小朋友說說自己為什么摔倒和怎樣處理，大家互相學(xué)習(xí)、討論，樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、實(shí)施情境教學(xué)，提高輪滑技能
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”我們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施情境化的游戲式教學(xué)，讓幼兒在輪滑中感受到快樂，變枯燥的學(xué)動(dòng)作為玩游戲，促進(jìn)了他們輪滑技能的提高。
（1）改變動(dòng)作名稱，幼兒易于接受。輪滑動(dòng)作有著系列的學(xué)名，這些名字生硬且幼兒不易記憶。為此，我們嘗試和孩子一起賦予動(dòng)作形象的新名稱。如在教踏步時(shí)，讓幼兒觀察這個(gè)動(dòng)作像什么動(dòng)物。孩子們各抒己見，有的說像鴨子，有的說像熊，討論后都覺得最像企鵝。于是，系列創(chuàng)意的名稱就孕育而生：“踏步動(dòng)作”變成“企鵝步”、“三步滑行”變成“騎自行車”、“剎車”是在“等紅燈”、“蹲溜”則變成了“過山洞”……這些形象的名字，幼兒易于記憶，同時(shí)也非常喜歡。
（2）設(shè)置游戲情境，快樂學(xué)習(xí)輪滑。“游戲是幼兒的天性”，也同樣適宜輪滑教學(xué)。我們改編以往的反復(fù)練習(xí)模式，設(shè)置游戲情境，讓幼兒在游戲化的情境中快樂學(xué)習(xí)。如在教“剎車”動(dòng)作時(shí)，由于個(gè)別孩子腿部力量不大，總剎不住。于是我們?cè)O(shè)置去“公園”的路線，如果剎不住的話就會(huì)掉進(jìn)公園的池塘里。孩子們都知道掉進(jìn)池塘里的危險(xiǎn)性，就會(huì)很努力地去做好。反復(fù)去練習(xí)，孩子們自然而然地就接受了動(dòng)作。
（3）創(chuàng)編運(yùn)用
兒歌，掌握基本技巧。針對(duì)小朋友學(xué)得快忘得也快的特點(diǎn)，我們把輪滑動(dòng)作技巧編成形象生動(dòng)、朗朗上口、容易記憶的小
兒歌，加深小朋友對(duì)基本動(dòng)作技巧的掌握。如：穿好鞋子與護(hù)具，八字踏步重心移；學(xué)著企鵝晃身體，不知不覺溜出去。小朋友通過小企鵝的形象而記得更牢固，動(dòng)作做起來也更嫻熟。
三、開展特色活動(dòng)，彰顯輪滑風(fēng)采
輪滑特色是幼兒園的獨(dú)特個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的展現(xiàn)，是通過特色教育讓幼兒真正獲得更好的、全面的、和諧的發(fā)展。為此，我園開展了豐富的特色活動(dòng)，培育“輪滑寶寶”。既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又凸顯了幼兒園特色教育的內(nèi)涵。
（1）“輪滑寶寶”競賽游戲。各類展示、競賽游戲不但能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還能促進(jìn)幼兒在集體性的運(yùn)動(dòng)中更健康快樂。我們以年級(jí)組為單位，開展班級(jí)間的輪滑競賽游戲。例如，大班年級(jí)組開展的《小小消防員》《上學(xué)去》等競賽游戲。幼兒在參與的過程中既有成功的喜悅，又激起不服輸、要超越的想法，掀起新一輪的輪滑練習(xí)高潮。
（2）“輪滑寶寶”親子春游。家庭是幼兒園教育重要的合作伙伴，我們發(fā)現(xiàn)，有父母陪伴一同參與的活動(dòng)會(huì)使孩子更快樂、自信。每年春天，我們會(huì)在公園里組織“輪滑寶寶”們和家長一起快樂親子游。孩子們?cè)诩议L面前大膽展示集體輪滑秀、和家長一起互動(dòng)玩輪滑游戲，與大自然“零距離”的接觸中，分享游戲的快樂，增進(jìn)了親子情感，促進(jìn)了家園交流。在此過程中家長們也進(jìn)一步了解了我園的健康教育特色。
（3）“輪滑寶寶”自我突破。為使每位幼兒都能得到鍛煉，我園每年都組織幼兒參加市里的“輪滑定級(jí)賽”，幾乎所有的幼兒都積極參與、刻苦練習(xí)。在考級(jí)賽場上，他們紛紛大膽展示輪滑水平，取得了較好的成績。同時(shí)，幼兒園還組建了“輪滑寶寶”運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加市級(jí)幼兒組輪滑競賽。在教師們的呵護(hù)中，孩子們的成長是顯而易見的。他們?cè)诤顾懈惺芰顺晒Γw驗(yàn)到了快樂，真正實(shí)現(xiàn)了自我的突破。
教育專家陳鶴琴先生就曾提出：“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。”在幼兒園科學(xué)有序地開展輪滑教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展起著不可忽視的作用，同時(shí)也為幼兒的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在此過程中，我們有了一些收獲和體會(huì)，但還是有很多不足。今后，我們將繼續(xù)深化輪滑教學(xué)，彰顯教育特色，奏響輪滑特色教育的新篇章！
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（作者單位：江蘇省常州市機(jī)關(guān)幼兒園）
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