摘要：現代幼教理論已將幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，主題墻裝飾如能讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作，幼兒園的主題墻便會更具有人文化教育意義。 　　關鍵詞：幼兒園；主題墻；創設
　　中圖分類號：G613 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0260-01
　　主題墻教育是幼兒園教育的重要教育資源，活動室中良好的主題墻創設與利用會使幼兒在與主題墻的互動中獲得各方面能力的發展。但是主題墻是一線教師最關心的事情，又要推陳出新，又要有欣賞美感，最好還能開源節流，啟用廢舊材料。而平時的墻面裝飾不外乎是教師裝飾完畢，供幼兒欣賞，整一個學期保持不動，工程浩大，起的作用卻不大。那么，該如何做到兩全，既美觀又能不斷地變化，與幼兒互動起來。筆者作了一系列的實踐和思考。
　　1.從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創設主題墻
　　我們可以通過觀察詢問，提供情境或材料等手段，了解幼兒的興趣和需要。在墻面裝飾中體現幼兒認知特點，色彩上以艷麗的純色為主；造型以稚拙、簡潔為主要表現手法；內容應以幼兒熟悉的東西為主。主題墻還要注意給句各年齡班幼兒的不同心理特點及教學目標為中心來設計墻面布置。小班教室和活動區宜采用溫馨可愛、形象活潑、造型簡單明確的畫面，內容要與幼兒的日常生活相結合，是幼兒熟悉的事物，如“卡通娃娃”、“喜洋洋與灰太狼”等，這些都是利用簡單的夸張的形象幫助幼兒認識事物或進行生活常規的教育，中班幼兒思維有了進一步發展，墻面布置的內容可以更加豐富，可以設置一定的情節，增加一些細部表現，如“迪士尼樂園”、“童話故事”等；到了大班，幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識面也拓寬了，墻面布置就可以偏重知識性的內容，形象也更為豐富、抽象，以啟迪幼兒的想象力，豐富幼兒的知識，如“中華我愛您”、“民間藝術”、“海底世界”等，同時還可以增加一些工藝裝飾性的內容，如皺紙編織、浮雕、風景畫等，給幼兒以美的感受。
　　2.墻面布置要作統一的設計安排，突出某一個主題，形成同一種風格
　　從審美的觀點看，成功的裝飾并不在于各種美麗形象和鮮艷色彩的任意堆砌和組合，而是通過和諧的畫面、相應的擺設巧妙地構成一種獨特的風格，突出一個鮮明的主題。這同樣適用于幼兒園的墻面布置，就一個活動室來說，墻面的布置內容也是多樣化的，出了教室的墻面外，還有家園聯系角，小墻面及各活動角的墻飾等，應將這些畫面做統一的安排布局，以大墻面為主體設計一個主題，小墻面布置則圍繞這個主題安排相呼應的畫面。如大班的教育重點之一是愛國主義教育，我就選擇了"祖國我愛您"這一主題，大幅墻面布置了“各民族娃娃歌唱祖國”的內容，而家園聯系角應用了“民間藝術”的墻飾，小墻布置了"美麗村莊"照片專欄。當然，隨著時間的推移，主題也要變化，最好以每月為單位換一個主題，來一次全面的更換。
　　3.墻面布置應力求美觀與實用相結合，體現其教育功效幼兒園
　　幼兒園墻面布置雖然是有很強的裝飾性，但若只是純粹的擺設，則又是美中不足，應結合每一時期的教育內容和要求設計畫面，力求欣賞性、教育性、實用性為一體。如小班墻飾"溫馨家園"就是根據認識活動的內容設置的，還可用于區別1和許多，數數，認圖形等；中班設置"動物運動會"的畫面，既可以用來編故事，又可用作認識序數、數字以及故事教學的教具；大班的墻飾課幫助幼兒認識民族服飾，了解祖國山河。再如四面墻壁分別畫春夏秋冬的大幅貼畫，可使之成為季節教學的永久背景圖，既美觀又實用。當然，考慮到整體性，這一點在家園聯系角上比較難處理，因為家園角上的文字內容多，更換頻率快，往往注意了裝飾性，就不利于文字的安排和更換，而以文字為重點又難安排較完美的畫面，為了使家園角便于人閱讀，又體現幼兒的審美要求，我就盡量利用畫面形象的特點，做成活動的，將文字內容與畫面融為一體。
　　4.讓幼兒參與主題墻創設，與墻面主題墻產生互動
　　主題墻創設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。而僅僅由教師單方面策劃、忙碌、布置好了之后，對幼兒說聲“請進”的做法，只會在無形中扼殺幼兒的主體性和參與精神。雖然讓幼兒參與布置比老師獨立完成要花費更多的時間和精力，但就教育效果來說，這樣更能提高幼兒的興趣和創造性，使幼兒具有改變主題墻的成功感和責任感，也有助于對于幼兒進行愛惜勞動成果的教育。幼兒參與布置的內容可根據幼兒能力發展循序漸進地進行，先提供一些模型和半成品讓幼兒加工，再過渡到由幼兒自己動手制作。
　　將良好的主題墻引入到幼兒的教育活動中，通過幼兒與主題墻之間的互動，能讓每個幼兒參與活動的同時，都感受到一種強烈的歸屬感和自信心。同時，幼兒給予教師的啟發、啟示，和教師幫助幼兒進行的知識經驗的整合，又使教師與幼兒之間產生積極、良好的互動效應。
　　5.讓家長參與到主題墻中，促進家園的互動
　　讓家長參與到我們的主題墻中來，會有效的促進家園和互動。小班的孩子年齡小，他們經常會樂于接受老師和家長的鼓勵與表揚。其實，每一個不管是淘氣還是聽話的孩子，他們身上都會有不同的閃光點，我想，何不讓我們幫助寶寶發掘出他們自身的閃光點并樹立孩子的自信呢？在學期初，我根據我班幼兒的特點，把活動室原來的“小畫家”改為“優點展示臺”，并進行了墻飾的布置。給每個幼兒設置一塊充分展示自己優點的小專欄，請老師、爸爸媽媽，共同幫助寶寶發掘出他們自身的優點，請小伙伴們也參與到活動中，說說對方的優點，匯集在一起，以心性小卡片的形式記錄，展示到自己的一塊小專欄中。我們班的家長們也積極的參與到了活動中，他們根據幼兒在家的表現及發現的幼兒的進步也從中抽取小卡片記錄，并隨時貼到寶寶的專欄。隨著“優點的展示臺”的內容的不斷豐富，孩子們經常停留在"展示臺"前和伙伴們比一比誰的小桃心最多。在學期末，我明顯感覺到，我們班的孩子漸漸的懂事了，他們每天都在一點一點的進步。通過墻面主題墻，不光促進了家園的互動，而且也促使孩子的不斷進步。

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