稀罕：幼兒園里有個3歲“老師” 2005年9月上旬的一天，鄭州市南陽路太極公館金拇指高等幼兒園。 一陣朗朗的讀書聲傳來，聲音是那樣的稚氣，是蒙式班的老師們在領讀嗎？走近了，你會發現帶讀的“老師”竟是一個年僅三歲零八個月的小女孩。暖暖的陽光灑滿她稚氣的臉龐，只見她一邊高舉著課本朗聲讀書，一邊不停地扭著屁股轉圈，周圍的小朋友也跟著“老師”轉起圈來，大家都想瞧瞧“老師”手中的課本是啥哩。
小女孩讀的是小學二年級語文課本中《烏鴉和狐貍》的故事：“狐貍在樹林里找吃的，它來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水……”
小女孩名叫申統麾，是這個幼兒園的特聘“老師”。她的“授課任務”主要是領讀課文，向小朋友們講講如何認識漢字等。這個“老師”和她的學生年齡一般大，之所以能夠“執教”，是因為她已經能夠認識3800多個漢字。無論是幼兒園的還是小學的課本，沒有一篇課文能難倒她。
轉了幾圈下來，課文也讀完了，申統麾開始向同學們提問題：“大家說說，是烏鴉聰明還是狐貍聰明呀？”
小朋友們馬上七嘴八舌地討論起來，“學生”們亂作一團爭著回答時，他們的“老師”申統麾卻一個人跑到教室外的角落里玩起了五顏六色的玩具。
此情此景，幼兒園園長蘇宇老師深有體會，她知道，兩三歲的孩子對一件事情的注意力最多能堅持15分鐘，申統麾這個“小老師”也不例外，她這個年齡本身就是貪玩的時候。
而這時的小統麾已經玩得入了迷，連蘇宇老師喊她過來再讀一段課文，她都不愿意放下手中的玩具。看來，這“特聘教師”可有些不大稱職。
成長：“優生+癡教”催生“識字奇才”
周春娥與丈夫結婚時都已超過35歲，婦產科醫生說，這個年齡不太容易懷孕生子，就是懷孕也屬于高危妊娠。然而，夫妻倆都非常想生一個聰明健康的小寶寶。于是，在聽優生優育課時，他們格外認真。從受孕時機的選擇到受孕方式的確定，從懷孕后心情的調節到孕中飲食的合理安排，夫妻倆費盡心機。周春娥尤其注重胎教，每天堅持讓胎兒聽
音樂、讀書。
周春娥原來從事大理石雕刻工作，懷孕期間，她習慣性地經常用手指在肚皮上比比劃劃。時間長了她發現，每當胎兒在肚子里亂踢亂動時，只要放放
音樂，或用手指在肚皮上寫一、兩個字，胎兒就會慢慢安靜下來。周春娥覺得，可能從那時起，女兒就開始對文字有了感覺。
2001年12月31日，申統麾呱呱墜地。1歲零4個月，孩子認識了第一個漢字。那天，周春娥看女兒趴在掛歷上看得入迷，就指著上面的“福”字連念了5遍，沒想到，女兒也跟著念了起來。過了一陣子，周春娥指著掛歷上的“福”字問：“這是什么字呀？”小統麾奶聲奶氣地說：“福！”。又過了幾天，周春娥又想起這事兒，順口問女兒：“寶寶知道‘福’字在哪里嗎？”沒想到女兒馬上用小手指著墻上的掛歷大聲說：“福！”
周春娥非常高興，于是開始教女兒識字，從“人、手、口”開始，周春娥用毛筆將這些字寫在硬紙卡片上，一遍遍地念給孩子聽，每天不間斷。周春娥的丈夫從部隊轉業后在鄭州一家工廠上班，沒時間教孩子，周春娥下崗在家，便一個人承擔起養、教孩子的任務，識字成為母女倆生活中的重要內容。開始時，統麾每天能學兩個字，后來每天達到15個字；1歲零7個月時，她已經能識別1800個漢字了。
女兒每天都認識了哪些字，周春娥都細心地記錄下來，還把用過的識字卡片整理好，用盒子裝起來。現在，這些卡片已經積了厚厚一摞，足足有一米多高，都快趕上小統麾高了。算起來，她恐怕是全中國第一個“識字等身”的小孩呢！
申統麾的媽媽周春娥自豪地說，統麾的識字能力驚人，1999年版的《小學生規范字典》上有3800多個漢字，她全部認識。
這是真的嗎？
我們當場考驗一下申統麾的“真水平”。為此，我們找來一張白紙，隨意地寫下三個生僻字：“倌”、“駒”、“鞠”。我們指著這些字讓她辨認，申統麾歪著小腦袋，很認真地看了看，居然全部正確地念了出來。
學校：孩子識字太多教不了
孩子這么小就能識這么多字，究竟知道不知道意思呢？我們來到申統麾身邊，她正興致勃勃地畫著一棵大樹，我們舉起一個字板，指著上面“流”字問：“這個字是什么意思呀？”沒想到小統麾奶聲奶氣地回答：“叔叔，你是明知故問，‘流’就是水在走呀，嘩嘩嘩……”她一邊說，一邊用手比畫著水流的樣子，煞是可愛。周春娥說，每教一個字，她都會給孩子解釋這個字的意思，小統麾聽得可用心了！
不少人都說申統麾是奇才，對此，周春娥不以為然，因為她聽說有不少“神童”長大后不適應社會，有的竟然出家了，當媽的可不想讓孩子步他們的后塵。可擺在眼前更現實的問題是：這么個“小奇才”居然上不了幼兒園！
申統麾3歲時，周春娥領她去附近幾所幼兒園報名，可人家一聽說孩子識這么多字，都說教不了。有一位園長說，這孩子現在讀小學六年級都不成問題，我們怕耽誤了她。周春娥想想也是，她也怕誤了孩子的前程，于是就到附近小學咨詢了一下，看能不能上小學。可學校老師說孩子年齡太小，再說孩子僅識字能力強，算術等其他方面達不到相應水平，跳級上學根本不可能。
周春娥沒有辦法，就想自己在家中教孩子學算術、學英語，讓小統麾達到上小學的水平，可她對自己又實在沒有太大的信心。因為她自己都不懂英語，又咋能教好孩子呢！再有，孩子總得與其他小朋友交流，學著走向社會呀！
周春娥還有更多的擔心。孩子識字這么多，等上小學時，如果對認識的字不感興趣，產生厭學情緒怎么辦？周春娥陷入了深深的煩惱。
一個偶然的機會，周春娥認識了太極公館金拇指高等幼兒園園長蘇宇。熱心的蘇宇老師對“識字小天才”申統麾非常感興趣，考慮到周春娥家庭的實際困難，不可能出那么高的入園費，她主動提出讓小統麾免費入園，條件是――她要以“小教師”的身份，教小朋友認字、讀故事。也就是說，小統麾以自己的識字本領，為自己掙得了第一份“工資”――可以免費入園了！
蘇宇為什么要這樣做呢？
蘇宇認為，3歲的小統麾能夠閱讀小學六年級的語文課本，實在難能可貴。但是她沒有養成良好的讀書習慣，隨意性強；更遺憾的是孩子從3歲以后，應當是從“自然人”向“社會人”過渡的關鍵時期，生活的體驗尤為重要，這時，對孩子的教育與培養應是全面的，家長必須要讓孩子走出家門，與同齡的孩子在一起玩耍與溝通，體驗和感受快樂；而不是把孩子關在家里培養開發單一的某種智能――這正是申統麾急需“補”上的一課。
專家：早期教育不可片面發展
趙忠心教授是北京師范大學教育科學研究所研究員，也是我國第一位家庭教育碩士研究生導師。趙教授認為，按一般幼兒的智力水平和家長教育要求，6歲前的幼兒只需認識自己的名字，會20以內的加減法即可，對識字并無特別的要求。像申統麾這樣，掌握3800個漢字，基本上屬于小學畢業生的能力了。3歲多的孩子達到這個程度確實不簡單，這是超前教育的成果。
趙教授說，并不是所有的超前教育對孩子都是有利的。不科學的早期教育反而有害，還不如讓孩子按照他們的天性自由地發展。目前有一種傾向，認為早期教育開始得越早越好。于是，社會上各種認字班、算術班如雨后春筍，辦得熱火朝天，這種任意超越兒童年齡階段的超前教育，其實是一種典型的急功近利的做法。
趙教授認為，有的家長對孩子進行早期教育和訓練，希望孩子將來能在學習競爭中占有優勢，但這種優勢是沒有根基的，是在“揠苗助長”。
河南省心理學專家、河南財經學院教授周正說，看準孩子有某一方面的優勢從而專心培養，家長的心情值得理解和肯定，畢竟孩子的潛質可能得到有力的挖掘。但從心理學的角度來說，3歲多兒童的理解能力和識字能力并不能完全對等。能識這么多字，可能只是一種條件反射。
周正教授認為，進行早期教育一定不能草率盲目，不能“單打一”，“攻其一點，不及其余”。兒童作為一個完整的人，他們面臨著各種各樣的發展課題，人為地加速強化某個方面的發展進程，只能是以犧牲、喪失其他方面的發展為代價。從長遠看，肯定是有害的。人的各方面的素質不是孤立的，只有綜合素質和諧地發展，“他（她）”才可能獲得可持續發展的能力。
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