摘要：為更好地引導教師指導幼兒園區域活動，本文理論闡述和
案例分析相結合，分析了幼兒教育者不斷更新教育觀念的意義，要有明確的區域活動目標，重點分析了有效區域活動教學的實施策略，操作性強，效果好。
關鍵詞：幼兒教學；區域活動；目標策略
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-120-01
隨著幼兒教育改革的不斷深入，圍繞《幼兒園教育指導綱要（試行）》關于幼兒教育研究的范圍不斷拓展，研究的深度不斷加強，幼兒教育研究已經進入了一個新階段。研究成果證明幼兒區域活動對開放幼兒的智力、增強幼兒的體制、開發幼兒的潛能作用重大，區域活動能夠顯著提高幼兒教學效果，深受廣大幼兒教育者重視。
一、幼兒教育者要不斷更新教育觀念
在幼兒教育中，幼兒教育者要不斷更新教育觀念，用適合時代發展，能夠體現《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神的教育理念，對幼兒進行教育，促進幼兒發展，提高教育質量。蘇霍姆林斯基就說過“兒童智力的發展體現在手指尖上”；皮亞杰關于認知理論也認為幼兒的聰明才智來源于動手操作。可見，動手操作對幼兒智力發展的重要作用。因此，各個幼兒園要結合我國的國情，將幼兒園整體教育目標和區域活動結合起來，在幼兒教學中要突出實踐活動，給幼兒創造更多的動手操作的機會，把區域活動教學變為教學的常態。
二、幼兒教育者要明確區域活動目標
在幼兒教育中，我們開展區域活動的目的是實現幼兒的全面發展，提高教學質量，因此，在活動之初，就要結合幼兒特點明確活動目標，這是區域活動順利開展的前提。另外，區域活動目標作為幼兒園整體教育的有機組成部分，它的制定要符合幼兒園發展的需要，要與幼兒園主題教學活動結合起來，與幼兒園的教學實際結合起來。圍繞整體課程目標制定區域目標，結合幼兒園的最近發展目標，結合幼兒的興趣愛好，結合教育主題開展有效的區域活動。比如，在區域活動中，為促進幼兒多方面的發展，可以設計這樣的活動。教師針對活動目標設計以下主題活動項目“打開扇貝”“編織貝殼”“玩貝殼”，教師給幼兒提供一些必要的材料，根據幼兒的愛好，分成活動小組，引導幼兒關注并參與到主體活動中來，在個性化學習中不斷探索，提高自己的各項能力。教師可以這樣組織活動：生活區，引導幼兒通過動手打開扇貝，清洗扇貝、煮扇貝、品嘗扇貝等活動提高幼兒對扇貝的了解，對扇貝基本特征的把握；益智區，根據扇貝顏色大小進行分類、排序、數數、配置等活動；
音樂區，利用貝殼做各種樂器，在扇貝上演奏不同的
音樂；美工區，引導幼兒用各種顏色為貝殼染色，裝飾成各種精美圖案，制作各種精美的玩具。區域活動有了明確的目標才能達到最好的活動效果，最大限度的提高幼兒的參與熱情，激發幼兒的自主性和創造性。
三、有效區域活動教學要突出教師的指導策略
幼兒無論是從心理還是生理上講都極為不成熟，自主行為能力和思想認識能力都很低，都需要家長和教師特殊“照顧”，因此，在開展區域活動時，教師的現場指導作用就顯得尤為突出，它直接決定了幼兒游戲活動的順利推行。幼兒教師在區域活動中，要擔當幼兒的支持者、引領者和合作者多重角色，只有教師角色到位，教學效果才能真正實現。在活動中教師要做到以下幾方面：
1、觀察幼兒行為，了解幼兒特點。區域活動教學要順利開展，教師首先要仔細觀察把握幼兒的行為特點，了解幼兒的知識能力水平。在活動教學中，教師要善于觀察，能夠通過幼兒的一個動作、一個表情把握幼兒的行為動向，進而更深入地分析幼兒的心理，爭取做到對幼兒深入而全面的了解，只有這樣，教師才能更靈活、更準確地選擇活動材料，給幼兒積極地指導。比如，在活動區域如果教師發現孩子對折紙很感興趣，教師就可以多拿一些五顏六色的紙張給孩子玩，孩子爭著搶著拿起自己喜愛的紙張做藝術品，折好之后，教師可以拿出一棵假樹，讓孩子們把自己的作品掛在樹上，孩子在活動中，充分感受到了快樂；同時，他們的動手動腦能力得到了有效培養，審美意識也得到有效提高。
2、尊重差異，滿足不同孩子的需求。在開展活動中，教師一定要尊重孩子的差異，在差異的基礎上，使不同的孩子都能得到不同程度上的提高。在活動區中，有不同的活動內容，有的側重簡單知識的學習，有的側重簡單技能的提高，有的側重動手動腦能力的培養，有的只是滿足孩子的興趣和愛好，幼兒工作者要根據孩子的個性差異、能力的不同在材料投放上顯出層次性來，滿足不同層次孩子的發展需求，使教師的教育真正實現因材施教，體現出區域活動的優點。比如，在科學區針對認識圖形的教學目標，就要體現出不同了，一種是單純的顏色認識，適合對圖形沒有經驗的孩子玩；一種是顏色和形狀認識，適合有一定圖形積累的孩子玩，這樣，在不同的活動中，孩子都能根據需要，根據興趣進行選擇。即使是同一種活動，也要體現出差異來。比如，在拼圖區按照難度差異對圖片進行分類，教師要鼓勵孩子按照自己的能力和愛好對拼圖進行差異化分類。讓每個孩子都能從活動中得到樂趣，得到成功的快感，不斷朝著“最近發展區”前進。
總之，幼兒教育者對幼兒個性的發展，知識的積累，能力的提高都有著極為重要的意義，區域活動能夠滿足不同孩子的發展需求，促進孩子個性的和諧發展，因此，我們在幼兒教學中要重視區域活動，充分發揮區域活動的優勢，挖掘孩子潛力，開放孩子的智力，促進孩子的健康成長
參考文獻：
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