中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0285-02 作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發展為本，確立培養完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創設科學的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。
1.當前幼兒園管理存在的主要問題及其原因
在新形勢下，幼兒園的生存與發展既有令人鼓舞的機遇，也面臨著嚴峻的考驗。目前管理體制和管理模式僵化、落后，不能適應形勢發展的需要，對幼兒園的發展造成一定的影響。
1.1幼兒園管理者素質偏低，教育理念滯后。當前幼兒園管理。理念滯后，一些園長不具備國家規定的合格學歷和任職資格，管理能力上會受到影響。當前，幼兒園沒有將市場理念引入辦園機制中，市場經濟意識和自主辦園意識不強，沒能注重幼兒園與社區、家長的溝通。
1.2管理體制、管理模式不能適應形勢發展的需要。在當今計劃經濟體制下，幼兒園管理形成了僵化、落后的管理制度，這嚴重地束縛了教職工積極性的發揮，主要表現在人事制度上，管理者無權決定教職工的聘任和任免；在工資分配制度上，仍然存在"大鍋飯"現象，不能把工作成績與報酬相結合，難以調動教職工的積極性。
出現以上主要問題其原因：一是部分幼兒園管理者受傳統管理理念的影響，沒有把市場經濟理念、管理手段引入辦園機制。二是不少幼兒園由于長期依賴上級管理部門辦園，缺乏自主辦園的思想，和在新形勢下的生存與競爭的能力，限制了幼兒園的發展。三是管理體制無法理順、管理模式僵化。目前，盡管實行了園長負責制，但人事權、財務管理權并未真正下放，園長的工作受到制約和限制，使管理者無法發揮其主動性、積極性和創造性。
2.幼兒園實際管理中的具體措施
2.1提升幼兒園管理者的綜合素質。幼兒園管理者是教育方針的貫徹執行者，是園所教育活動的組織者，是園所教育與管理活動的帶頭人。他的作用或職能主要是決策指揮和協調激勵，所以管理者的決策指揮能力尤為重要。要胸懷全局，高瞻遠矚，運籌帷幄，思路清晰，幫助組織成員認識本園所處的環境和形勢，指明活動目標和達到目標的途徑。還要有組織協調能力，以自己的行動帶領組織成員為實現組織目標而努力。管理者的辦園思路或者宗旨是基于一定的教育思想，為園所設定的組織目標，確立的根本職能與使命，其中最關鍵的是要在辦什么園和怎樣辦園、培養什么樣的人和如何培養的問題上形成明確的思路。辦園思路既應體現具有普遍指導意義的教育思想，又應體現對具體園所的不同環境條件與特點的正確認識和分析。園所管理者要以正確的教育思想為指導，確立辦園宗旨、理念，并使之成為全體組織成員共同追求的目標。
我認為幼兒園的管理者必須要從以下幾個方面有所提高。一是必須要加強學習，提高自身的文化素質，應積極參加學歷教育，取得國家規定的合格學歷和任職資格。定期參加各種形式的知識培訓班，不斷提高行政管理工作水平。二是管理者應具備"兩個角色"，不僅是向全園發出"給我上"號令的"指揮員"，同時，還應是發出"跟我上"命令的勇于帶頭沖鋒陷陣的"戰斗員"。只有這樣，園長才能提高自身的人格魅力。三是在管理中，對工作能力強、水平高、創新意識濃的教師除了讓她們擔當全園示范班的工作任務外，還要讓她們承擔示范觀摩活動，并提出科研任務的要求，讓其挑重擔。對于工作能力較強、工作水平較高的教師，我們讓她們參加園級公開活動。對工作能力和水平一般的教師，要求她們帶好班，提高自己的教學業務水平，并向有經驗的老師學習，給以較輕的擔子。雖然每個教師都不同，但只要知人善用，發揮得當，每個人都會折射出耀眼的光芒。只有這樣才能使每一位教師的能量與工作相符，達到人盡其才的效果。
2.2講究管理藝術，關心尊重教師。美國心理學家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認可，不僅自尊，而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，感情細膩，爭強好勝，自信自尊是共同的特點。孟子曾說過一句話："愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。"在工作當中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師。激勵方式有多種多樣：如表揚、獎勵、晉升等等，但不管哪一種，都離不開個人價值的體現。有句話說得好："管人要管心，關心要知心，知心要關心，關心要真心。"這種真誠的關心，真誠的情感投入，不僅增進了與教師們的友誼，同時極大地調動了她們教書育人的積極性。
2.3注重以點帶面，追求集體成長�！毒V要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時，也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應把握好骨干教師培養和全體教師共同成長之間的關系，更多關注教師隊伍整體素質的提高，使每位教師的工作主動性和創造性及聰明才智得到最大程度的發揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創造條件提高他們的業務水平，為形成個人風格作準備，經常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓班，鼓勵其參加學歷進修，為青年教師找好師傅，進行師徒結對，共同提高；對中年教師他設法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結。
綜上所述，在21世紀這個競爭與挑戰并存在的社會，幼兒園管理工作出現新問題、新情況，如何使幼兒園管理上水平，真正適應新形勢發展的需要，能夠在激烈競爭的環境中站穩腳跟，新形勢下要以辦"人民滿意的幼兒教育"指導，創新辦園新模式，打造特色的示范幼兒園所，為孩子們健康成長撐起一片藍天。
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