摘要：在現階段，幼兒社會融合功能相對強大，幼兒園教育公平作為社會公平在我國教育領域的直接反映，關系著社會主義現代化建設的進程。我國社會經濟已經實現了由計劃經濟向社會主義市場經濟的過渡，但教育公平與市場發展存在矛盾，尤其是當前幼兒園教育公平問題突出。為了調配教育市場的失衡，必須他要正確認識到目前幼兒園教育公平問題。本文主要通過分析當前幼兒園教育的特點與現狀，從而具體闡述實現幼兒園教育公平的策略。
　　關鍵詞：幼兒園；教育；公平；分析
　　在現階段，幼兒園教育中公平問題主要體系在兩個方面：第一，幼兒園教育資源的投入公平，具體表現為每個幼兒享有幼兒園中設施、教學資源以及教師等各項顯性教育資源的公平；第二，每個幼兒享有幼兒園隱性教育資源的公平，體現在教師的學生觀、公平發展觀以及教育觀等方面。由此可知，在幼兒園教育過程中，要想實現幼兒的全面發展，必須要樹立以人為本的教學理念，不斷完善教師資格認證機制，加大教學資源的有效投入。
　　1 幼兒園教育過程公平現狀
　　在教育資源的分配過程中，由于這種不均等特征在表現形式上是顯性，因而調整方式簡單，但教育過程中隱性的不公平現象難度相對較大。具體而言，在教育過程中較為突出的不公平現象是機會的不公平，主要體現在教學過程中教師對幼兒的差別對待現象，具體形式為教師在期望、態度、交往時間與方式、評價標準與方式等諸多方面存在異同。很多教師對幼兒能力進行分組區別對待，嚴重影響了幼兒的健康發展。其次，就當前幼兒園的教學組織形式而言，過分注重教學標準化以及統一化形式，沒有充分尊重幼兒的個體差異，忽略了幼兒的個性發展。教師將幼兒局限在固定的思維教學模式當中，無差別對待，表面體現了教育的公平性，但沒有依據幼兒的發展需求來進行教育，因而在本質上是不公平的。
　　在教育領域，社會各種權力、名譽、經濟等方面的意識已經融合到了其中，一定程度上影響著老師對幼兒的教育態度。諸多幼兒教師道德品質不足，對社會經濟地位較高的家長的學生優化對待，體現了教育的不公平。此外，幼兒的智力、性格、相貌，一些幼兒教育也進行差別對待。同時，諸多教師利用成人世界中的價值衡量標準來評價幼兒的學習，強制灌輸各種思考方式，這種絕對服從的教育辦法嚴重阻礙了學生的全面發展，不理解幼兒的經驗與情感體驗，忽略幼兒的人格，嚴重束縛了幼兒的個性發展，充分體現了教育過程的不公平。
　　2 實現幼兒園教育公平的策略
　　幼兒思想單純，教師作為幼兒心中美好品行的代表，對于幼兒來講，具有重要的榜樣作用，因此教師在與幼兒的交往過程中，要體會教育的公正性與合理性，從而促進幼兒的健康成長，提高幼兒學習的積極性以及創造性。從本質上來講，教師的不公正現象，不利于教育效果的提高，同時不利于幼兒的全面和諧發展。因此，在具體的應用過程中，要執行相關教育公平規范，正確對待師生關系，樹立以人為本的教學理念，堅持正義，促進幼兒平等地享受教育機會。具體來講，主要可以從兩個方面來闡述。
　　2.1 幼兒教師要堅持以人為本的教育理念，樹立公平與公正意識，依據幼兒特點因材施教
　　在幼兒教育中，教師要堅持以人為本的教育理念，樹立公平與公正意識，執行教育公平要求，綜合評價幼兒的素質以及個性發展水平。在這個過程中，教育評價標準、工具、手段等方面都要樹立公平意識。因此，教師在評價幼兒學習狀況時，要平等對待所有幼兒，堅持一視同仁，擺脫各種偏見與歧視束縛。由此可知，教師要正確把握各個幼兒的特點，充分理解與尊重幼兒，傾聽幼兒的心聲，尊重幼兒的實際需要與人格尊嚴以及年齡與個性差異，促進幼兒的全面發展。其次，教師要堅持因材施教的科學理念，針對孩子的不同類型，從而進行教育。具體而言，要尊重幼兒個體差異，依據幼兒能力水平的不同制定發展目標，嚴禁實施劃分等級策略，深人幼兒的內心世界，了解個性特征，使個性潛能得到全面發展。
　　2.2 嚴格實行持證上崗，加大教育資源投入
　　在現階段，諸多幼兒教師科研意識與專業技能能力薄弱，同時觀察、分析以及總結能力缺乏，因此必須要嚴格執行教師資格認證制度。政府要重視幼兒教師的培訓，轉變教師教育理念，規范教師考評制度，加大教育資源的投入。具體而言，基于基本教育需求得到滿足的前提下，強化資源投放公平，為幼兒提供平等機會，做到辦學硬件與軟件的分布公平以及教育經費的公平。同時，政府要積極吸引社會資金，構建多渠道、多元化投入體系，完善辦園條件，提高幼兒教師薪資待遇，從而避免幼兒教育過程中不公平現象的產生。此外，積極維護教師權利，保證幼兒教師在培訓、工資、評選以及社會保險等各個方面上的有效權益，從而使教師能夠將整個身心都投入到教育工作中，公平對待所有幼兒。
　　結束語
　　綜上所述，要想實現幼兒園教育的公平，幼兒教師要堅持以人為本的教育理念，堅持公平與公正，觀察幼兒特點，進行因材施教，教師要嚴格實行持證上崗，政府要加大教育資源投入。只有這樣，才能真正實現幼兒教育的公平，促進幼兒的全面發展。
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