【摘要】 筆者走訪和訪問了農村多家中小型幼兒園，發現受幼兒入園人數、幼兒園場地狹窄等外在因素的影響；幼兒園師資條件、對早操的認識程度的內在影響，早操活動中出現了全園不分年齡段用同一套早操、早操時間過長等情況。針對上述問題，筆者提出了相應的改進策略。
【關鍵詞】農村中小型早操科學編排策略
前言
幼兒園早操作為幼兒園健康領域的重要組成部分，以其靈活多樣的形式、易于操作，被幼兒園廣泛采用，成為大多幼兒園一日活動的重要組成部分。早操開啟了幼兒在園的一日生活，通過每天的鍛煉，不僅能促進內臟器官及四肢的正常發育，還能使身體各部分的動作協調靈活，提高體能，鍛煉身體，增進健康，并對發展幼兒的空間知覺和時間知覺，培養幼兒節奏感和表現力都發揮了重要的作用。但在許多農村幼兒園，受多種因素的限制，幼兒園早操走向了畸形發展的方向。
1農村中小型幼兒園早操開展現狀
什么是農村中小型幼兒園？是指處于農村地區的，班級規模在9個班以下，同一年齡段最多2個班級，面積在300平米以下的，教職工在30人以下的幼兒園。
筆者通過走訪和訪問筆者所在地區的農村中小型幼兒園，發現許多處于農村的鄉鎮幼兒園受幼兒入園人數，場地的狹窄，師資條件等方面的影響，在幼兒早操的編排和實施過程中出現了以下現象：
1.1對早操認識不夠
目前，早操在幼兒園得到了廣泛開展，多數幼兒園每天都能堅持早操，認為幼兒早操是一日幼兒園教育教學活動的一個不可忽視的環節，能認識到早操對幼兒的身體、動作發展的重要作用。但目前早操的實施忽略了與其它領域、主題教育的相互滲透，忽略了對幼兒集體性、合作意識、意志品質和良好行為習慣的培養。一些幼兒園將早操的鍛煉意義曲解，單純的以延長早操時間來增加早操運動量，有的早操活動時間甚至長達1小時，違背了學前兒童身心發展規律。
1.2全園用同一套早操
在走訪和訪問的幼兒園中，所有的幼兒園，都存在著在這樣的問題：在早操活動中，所有的幼兒，不同年齡班做同一套早操。
1.3長時間使用一套早操
在農村幼兒園，許多幼兒教師都是非專業的轉崗教師，在早操的編排上存在著一定的困難，常常是一套早操幼兒每天都在做，幾年都沒有更換。在筆者所住的小區，有一個六個班的幼兒園，從2010年秋季起，一直在使用同一套的早操，長時間沒有更換。
1.4早操形式設計單一
目前農村幼兒園早操的動作編排設計多以上、下肢動作為主，拘泥于身體各部位的動作，整套早操動作按部就班，機械呆板。早操的站隊隊形多以幾路縱隊為主，橫平豎直，缺乏趣味和生動性，雖有隊形變化，多以兩路變一路、兩隊交叉等簡單的隊形變化，要求整齊劃一，使早操成為一種軍事化的訓練，幼兒缺乏參與的興趣。幼兒器械的選擇，缺乏農村幼兒園的特色，常常是簡單的拿來用，甚至有將器械操用徒手操來代替，沒有體現其地方特色和幼兒園的特色。不能與幼兒園的教育主題或幼兒發展相結合。
2農村中小型幼兒園早操實施策略
農村的孩子受大自然的熏陶，活潑好動，大肌肉的動作發展較好。在幼兒園體育活動中仍要注意提高孩子動作的協調性和柔軟性，促進機體反應的靈敏和協調，增強幼兒體質，培養堅強勇敢的意志品質和樂觀、主動、合作的態度。
2.1合理利用場地進行早操活動
農村幼兒園活動場地有限，要合理利用。在早操活動中，可將相同年齡班編排在一起，在同一時刻，用同一個
音樂，在幼兒園不同的場地根據年齡班特點進行早操。這樣進行的早操，動作是不一樣的，是根據幼兒的年齡特點進行動作和隊形設計的。如在游戲環節，通過，走、跑等動作，可以不同的年齡組交換場地進行，讓全園動起來；將幼兒園的大型玩具運用到游戲環節，既擴展了幼兒活動的場地，同時也運用大型玩具將幼兒的攀爬等能力得到發展。
2.2讓早操在不變中悄然發生變化
農村幼兒園面臨的最大的問題就是師資力量不足和師資不均衡，造成了許多教師不會或不敢編排早操的問題。但在不同的地區也有不同的平衡方法。如綿陽市集中全市優秀教師的力量創編了分年齡段的統編早操，很好地解決了幼兒園教師早操編排的問題。統編早操起到了一個良好的示范作用。但有的幼兒園不能因地制宜，因材施教，而是直接拿來就用，并且長期不更換，時間長了會造成幼兒缺乏參與的主動性，產生厭倦的心理，不但不能達到早操鍛煉的價值，還會加重幼兒的心理負擔。
在早操中，在幼兒不同的階段或一學期不同的月份應提出不同的發展目標。在
音樂、環節等不變的情況下，讓早操的部分動作或操節發生變化。如在小班幼兒9月份入園時，重點以走、跑的動作發展，以班內的隊列變化為主；10月則打破班與班之間的距離，進行班級間的隊列變化，增加爬的動作；11月――12月規范跑步的姿勢，進行擺臂練習等。這樣的設計，讓孩子在早操中得到了向上循環發展的可能，也體現了早操為幼兒身心健康發展服務的價值。
2.3因地制宜，運用豐富的自然資源
《幼兒園教育綱要（試行）》提出，充分利用自然環節和資源，擴展孩子學習和生活的空間。農村的幼兒園接受著大自然的饋贈，有著得天獨厚的豐富資源，可要怎樣去利用這些資源呢？用稻草編成長繩，孩子們可以挑大繩，既得到了鍛煉了身體，也鍛煉了幼兒的勇氣；將農村市場上常見的簸箕用畫布包邊，保證了幼兒在使用上的安全，也可以放在地上當成呼啦圈讓幼兒的跳，也可以幼兒兩兩配合進行器械操的活動；瓶子、筷子、草繩、竹子等等材料都可以作為器械操的器械；滾鐵環、踢毽子、丟沙包等民間游戲都可以運用到早操游戲的環節。大自然的資源用之不竭，關鍵在于教師要開動腦筋，讓民間資源靈活地運用到早操中，讓早操活起來，孩子們快樂起來。
2.4控制早操的時間
讓早操控制在15分鐘左右，早操時間太長，運動量太大會直接影響到幼兒接下來的學習生活，時間太短又打不成鍛煉的目的。為了在有限的時間內達成一定的運動量，教師可以通過面部表情和出汗的程度來判斷早操的強度是否適宜，而不是單純地增加早操活動的時間。
總之，興趣是幼兒參與一切活動的首要前提。只有孩子覺得“有趣”了，才會積極、投入地參與；只有參與了，才能談及幼兒的發展。早操作為一日活動的重要內容，其功能已勿容置疑，對于廣大的農村幼兒園，早操活動開展的質量還有待進一步提高，這有待于廣大的農村幼兒教師主動學習先進的教育理念，樹立科學的兒童觀，善于發現身邊的教育資源。只有廣大幼兒教師的綜合素質提高了，農村幼兒園早操質量才能得到真正的提高。
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