摘 要：獎(jiǎng)勵(lì)是幼兒教學(xué)中最基本的教學(xué)手段，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有效強(qiáng)化幼兒的良好行為，使幼兒獲得精神和心理上的自信和成就感，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有極大的好處，正確使用獎(jiǎng)勵(lì)策略是教師教學(xué)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；獎(jiǎng)勵(lì)；策略
一、幼兒獎(jiǎng)勵(lì)策略概述
幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)策略是伴隨教育改革應(yīng)運(yùn)而生的。當(dāng)灌輸式教育方法日益顯露弊端的時(shí)候，新的教育理念和教育改革在教育界風(fēng)行。幼兒園教育中的獎(jiǎng)勵(lì)策略也應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)手段和管理方式既適應(yīng)新的教學(xué)理念，也適用于幼兒園教育。
顧名思義，獎(jiǎng)勵(lì)具體指教師在教育過程中，勤于并善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，挖掘幼兒積極正確、有益成長(zhǎng)的行為方式，對(duì)其加以針對(duì)性表彰，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地將這種行為或優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。獎(jiǎng)勵(lì)策略是指教育者為了引導(dǎo)、促進(jìn)或改變幼兒的某種行為，促使其良好行為發(fā)生重復(fù)的方式方法。獎(jiǎng)勵(lì)策略既是幼兒教師教學(xué)的基本手段，也是日常管理幼兒的有效策略。合理使用獎(jiǎng)勵(lì)策略，不但能幫助教師順利完成教學(xué)和管理任務(wù)，省時(shí)省力，而且對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展也有極大的好處。
從教育學(xué)的角度界定獎(jiǎng)勵(lì)策略，獎(jiǎng)勵(lì)策略是對(duì)學(xué)生思想和行為的好評(píng)，它可以使幼兒思想和行為中的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)，并能引起幼兒鞏固這些優(yōu)良品質(zhì)和行為的愿望和信心。在幼兒教育中，學(xué)者通常會(huì)把獎(jiǎng)勵(lì)策略分為口語獎(jiǎng)勵(lì)策略、動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)策略和代幣獎(jiǎng)勵(lì)策略等。
二、幼兒獎(jiǎng)勵(lì)策略使用現(xiàn)狀
獎(jiǎng)勵(lì)策略從古代就運(yùn)用到教育教學(xué)中，孔子、墨子、荀子、商鞅等名師哲人都發(fā)表過對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)的觀點(diǎn)。現(xiàn)在對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)功能的研究也越來越豐富。獎(jiǎng)勵(lì)可以引導(dǎo)和促進(jìn)兒童良好行為的形成和鞏固，增強(qiáng)兒童明辨是非、判斷取舍的能力。鍛煉兒童堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取的品質(zhì)。
目前，關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)策略的使用狀況可從以下幾個(gè)方面總結(jié)：從概念角度來看，教師對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)識(shí)大部分是積極正面的，認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于引導(dǎo)和促進(jìn)兒童良好行為的形成有極大的幫助，但是一部分教師也認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)很難把握，輕重和多少都需要教師仔細(xì)研究。在獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用態(tài)度上，超過80%的教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)也要視情況而定，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)過度濫用，非但不能實(shí)現(xiàn)教師原本的教育目標(biāo)，反而可能會(huì)使孩子們過分依賴獎(jiǎng)勵(lì)，或者降低對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的神圣態(tài)度，從而減少對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的興趣，可謂事倍功半。
對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的功能教師也有不同程度的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為如果使用不當(dāng)，也會(huì)造成負(fù)面影響。首先獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)或者沒有關(guān)注個(gè)體差異和因材施教，就會(huì)削弱兒童上進(jìn)的動(dòng)機(jī)；泛濫使用或者施加沒有必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓兒童和教師陷入一種交換的關(guān)系，即幼兒因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)而從事某種行為，教師以獎(jiǎng)勵(lì)為條件達(dá)到自己的某些目的。
目前教師使用獎(jiǎng)勵(lì)策略存在若干問題：
首先，忽視獎(jiǎng)勵(lì)的公平性。使用獎(jiǎng)勵(lì)策略的基本前提是公平性，可以說，沒有公平，就沒有獎(jiǎng)勵(lì)的意義。公平是獎(jiǎng)勵(lì)的初衷，也是獎(jiǎng)勵(lì)的歸宿。沒有公平，何談獎(jiǎng)勵(lì)。正因?yàn)楣杂信e足輕重的作用，教師一旦使用有誤，會(huì)給幼兒造成很大的心理傷害。缺乏公平性不是普遍的問題，但卻是最嚴(yán)重的問題。有失公平，不但無法達(dá)成獎(jiǎng)勵(lì)的目的，還會(huì)對(duì)幼兒形成傷害，影響孩子的價(jià)值觀。所以教師在使用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)格外需要注意公平公正性。
其次，獎(jiǎng)勵(lì)形式的單一。獎(jiǎng)勵(lì)形式一般包括以實(shí)物、獎(jiǎng)金等物質(zhì)表現(xiàn)出來，或者以贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)狀等精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。教師教學(xué)硬件的限制，或限于精力分配不均，或者限于對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)識(shí)不足，都會(huì)使得幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)形式過于單一，教師也黔驢技窮。獎(jiǎng)勵(lì)形式單一是教師在幼兒教育中的共同問題，獎(jiǎng)勵(lì)形式一旦局限于固定的幾種方式，首先會(huì)降低幼兒對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的期待，其次會(huì)降低該獎(jiǎng)勵(lì)固有的“獎(jiǎng)賞”和“鼓勵(lì)”效果，最后也會(huì)使幼兒對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)策略產(chǎn)生麻木的感受。
三、幼兒獎(jiǎng)勵(lì)策略使用指導(dǎo)
教師在使用獎(jiǎng)勵(lì)策略的時(shí)候，為了避免出現(xiàn)以上問題，同時(shí)提高獎(jiǎng)勵(lì)策略的功能效果，可以使用以下策略。
首先，注意獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)和時(shí)機(jī)。在獎(jiǎng)勵(lì)過程中，教師調(diào)查清楚幼兒某種行為和思想的動(dòng)機(jī)很重要，因?yàn)檫@是是否實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)鍵原因。幼兒健康的行為動(dòng)機(jī)才能成為獎(jiǎng)勵(lì)的原因。如果只是為取得獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行某種行為，教師的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)變成一種助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的緣由。及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)也是提升獎(jiǎng)勵(lì)功能的重要策略。及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)容易讓幼兒產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，而且能夠樹立典型，使同齡人學(xué)有目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。
其次，善于調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，因材施教。比如，根據(jù)幼兒的性格、成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度分成不同等級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)據(jù)此適時(shí)地調(diào)整。調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)一方面是注重衡量獎(jiǎng)勵(lì)的公平性，因?yàn)橹挥幸虻刂埔说貙?shí)施不同類型的獎(jiǎng)勵(lì)方案，才能兼顧到所有幼童的實(shí)際情況，以偏概全也會(huì)有失公平；另一方面，調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)可以有效提升獎(jiǎng)勵(lì)的質(zhì)量。在實(shí)際操作過程中，教師一味地追求獎(jiǎng)勵(lì)策略的某種效果，往往會(huì)廣而施之，這種只重量忽視質(zhì)的行為也會(huì)降低獎(jiǎng)勵(lì)功能。
根據(jù)國內(nèi)外眾多專家學(xué)者的研究，可以發(fā)現(xiàn)幼兒品德、語言、行為、動(dòng)作以及生活習(xí)慣等都是教師獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容，幼兒教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該格外關(guān)注品德思想和社會(huì)性發(fā)展等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，這就可以順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王艷艷.幼兒園教師應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)策略效果[J].好家長(zhǎng)，2014（47）.
[2]孫娟.幼兒園教師對(duì)幼兒獎(jiǎng)勵(lì)策略的研究[J].西北師范大學(xué)，2008.
【幼兒園教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略研究】相關(guān)文章：
• 關(guān)于幼兒園兒童才藝教誨的思考
• 淺析幼兒園課程改革
• 淺論幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
• 家庭教育與幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
• 幼兒園游戲的魅力
• 農(nóng)村幼兒園社會(huì)教育的有效實(shí)施
• 創(chuàng)新幼兒園課程推動(dòng)幼兒自主發(fā)展
• 我對(duì)幼兒園管理的認(rèn)識(shí)
• 淺議幼兒園后勤工作
• 幼兒園現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)芻議
• 淺談?dòng)變簣@的保教結(jié)合
• 幼兒園中班珠心算教學(xué)芻議
