摘 要：讓孩子在幼兒園快樂地生活和學(xué)習(xí)，是教師和家長的共同期待。文章從目前我國幼兒園在開展游戲教育工作中存在的缺失，提升幼兒游戲教育的科學(xué)開展程度，提升幼兒園管理課程的游戲化三方面進(jìn)行研究如何開展幼兒游戲活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：游戲；快樂；幼兒園；理解；提升
中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0063-01
人們的經(jīng)濟(jì)收入隨著社會(huì)的發(fā)展逐年增加，更加重視對孩子的教育，希望孩子在幼兒園實(shí)現(xiàn)高效教育，提升孩子辨別正誤的能力�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》著重強(qiáng)調(diào)了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及游戲?qū)τ谟變撼砷L與發(fā)展的重要價(jià)值，不贊成“揠苗助長”式的訓(xùn)練和強(qiáng)度較大的其他超前教育形式，而是倡導(dǎo)要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律及個(gè)性特征，關(guān)注幼兒個(gè)性差異、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，家長希望孩子能夠在幼兒園有著快樂的生活，不希望孩子過早地接受知識(shí)教育。這就要求幼兒園要更新管理方式，讓自身的發(fā)展理念與社會(huì)的發(fā)展相一致。有益身心健康的游戲能提升幼兒的理解能力，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)快樂成長。
一、幼兒園在開展游戲工作中存在的缺失
�。�1）幼兒教師的定位不明確。幼兒園教師是幼兒的主要管理者和安全保護(hù)者，對幼兒的健康成長承擔(dān)著重要責(zé)任，有的教師在工作中對自身的地位不明確，只是把自身定位為秩序的管理者，對幼兒的健康成長沒有起到重要的引導(dǎo)作用。在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，有的教師沒有對幼兒進(jìn)行科學(xué)管理，沒有融入到學(xué)生的游戲活動(dòng)中；有的幼兒教師在一旁全程觀看幼兒游戲活動(dòng)，保障幼兒在游戲中的安全；有的教師會(huì)在一邊進(jìn)行指導(dǎo)，主要是維持幼兒的游戲秩序。這種游戲管理方式均沒有讓幼兒教師進(jìn)入到游戲的環(huán)節(jié)中，沒有通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行有效的知識(shí)和品德的引導(dǎo)。
�。�2）游戲過程中忽視幼兒的快樂體驗(yàn)。幼兒園開展的游戲活動(dòng)，更多的是為了向幼兒傳遞一些知識(shí)，但有些活動(dòng)的開展沒有充分重視幼兒對游戲的快樂體驗(yàn)。有的幼兒教師在游戲活動(dòng)開展中，只重視幼兒對數(shù)字、文字、聲音的傳遞，沒有重視幼兒在傳遞的環(huán)節(jié)中是否具有快樂的體驗(yàn)，沒有重視幼兒在整體游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性。這樣的游戲活動(dòng)不利于幼兒實(shí)現(xiàn)快樂的體驗(yàn)，不利于幼兒感受活動(dòng)的總體氛圍以及與其他幼兒的交流。在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該將自身進(jìn)行科學(xué)定位，融入幼兒的游戲中，在游戲中幫助幼兒實(shí)現(xiàn)快樂的體驗(yàn)。
二、提升游戲教學(xué)的開展程度
很多事物對幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，幼兒對事物的注意力集中程度不是很高，但是游戲是幼兒最喜歡的一種形式。在游戲的開展中，幼兒會(huì)很快地沉浸在游戲的快樂中，他們會(huì)通過游戲進(jìn)行一種情感的體驗(yàn)。在游戲活動(dòng)的開展中，教師應(yīng)該重視游戲開展的重要性，用科學(xué)的方法開展游戲活動(dòng)，提升幼兒的快樂情緒。教師應(yīng)科學(xué)定位自身的角色，積極融入幼兒的游戲活動(dòng)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。對幼兒而言，游戲的開展是一種快樂的體驗(yàn)，不需要外界因素的介入，幼兒可以在游戲的開展中對一些知識(shí)進(jìn)行無意識(shí)的記憶和理解。游戲是一種自愿的活動(dòng)，幼兒園的游戲活動(dòng)是不帶有任何社會(huì)色彩的，是可以快樂進(jìn)行的。所以，幼兒園在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候要提升整體活動(dòng)的科學(xué)性，要用科學(xué)的理念指導(dǎo)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)快樂的體驗(yàn)。通過各種游戲活動(dòng)的開展，幼兒一定能獲得實(shí)踐能力的提升。
三、提升幼兒園管理課程的游戲化
隨著社會(huì)生活水平的逐年提升，人們的物質(zhì)生活更好，生活節(jié)奏也隨之加快。隨著生活節(jié)奏的加快，人們?nèi)鄙贂r(shí)間對孩子進(jìn)行管理和教育，很多家長將孩子送到幼兒園進(jìn)行管理和教育，希望孩子能夠在幼兒園接受到良好的教育。在幼兒園教學(xué)工作中，管理者更加重視對幼兒的科學(xué)化管理，更加重視對幼兒實(shí)施快樂的教育模式，讓幼兒在教學(xué)過程中對一些知識(shí)進(jìn)行淺顯的理解。目前，我國幼兒園的游戲活動(dòng)種類較多，可分為
音樂性質(zhì)的游戲、語言類型的游戲、體育性質(zhì)的游戲以及科學(xué)性質(zhì)的游戲。眾多的游戲種類可以讓管理者和幼兒教師開展更多的游戲活動(dòng)，有的教師將整堂課安排一個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶。例如，教學(xué)生演唱《找朋友》歌曲，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行找朋友的游戲過程中，實(shí)現(xiàn)對歌曲的記憶和簡單的理解，實(shí)現(xiàn)一定的知識(shí)累積。為了提升幼兒的快樂體驗(yàn)，幼兒園可以開展表演類的游戲活動(dòng)。例如，讓幼兒表演一種小動(dòng)物，并且要表演出它的生活方式。幼兒會(huì)根據(jù)自己對喜愛的動(dòng)物的理解進(jìn)行表演，增加對動(dòng)物的科學(xué)認(rèn)知。游戲活動(dòng)的開展，可以增加幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒在快樂中健康成長。
四、結(jié)束語
在幼兒園教育管理中，教師可以通過游戲活動(dòng)的開展，使幼兒獲得更好的快樂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的理解和掌握。為了更好地開展游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中理解和掌握一定的知識(shí)，幼兒園可以提升課堂的游戲化程度，強(qiáng)化幼兒的快樂體驗(yàn)。通過開展各種有益身心健康的游戲，幼兒對一些事物的理解能力一定能得到提高，從而促進(jìn)幼兒健康快樂成長。
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