借鑒企業(yè)綠色生產(chǎn)節(jié)點(diǎn)分析法（工序劃分、綠色分析、改進(jìn)控制、評(píng)價(jià)激勵(lì)），我園對(duì)方方面面的工作做了節(jié)點(diǎn)分析，并針對(duì)每一節(jié)點(diǎn)制訂出相應(yīng)的實(shí)施措施，促進(jìn)了幼兒園管理的精細(xì)化。
　　一、排除安全隱患風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)
　　孩子的安全是幼兒園工作的重中之重，我們利用節(jié)點(diǎn)分析法查找出工作中的安全隱患風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)15個(gè)，分別是：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)跌撞、熟人或陌生人代接孩子、上下樓梯擁擠摔傷、洗滌消毒用品保管不當(dāng)、特殊體質(zhì)幼兒關(guān)注不到位、大中型玩具使用不當(dāng)、安全緊急疏散通道不明顯、教室內(nèi)電器設(shè)備安裝不標(biāo)準(zhǔn)、食物的進(jìn)貨來(lái)源不清、孩子乘坐三無(wú)車(chē)、教師代喂沒(méi)有醫(yī)囑的藥品、幼兒用品沒(méi)有安全保護(hù)、衛(wèi)生間地面濕滑、幼兒飯菜過(guò)熱、消防安全教育不到位。對(duì)這15個(gè)安全隱患風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，我們又進(jìn)一步分析，確定了Aa（重點(diǎn)安全）、Ab（一般安全）、Ac（較弱安全）三個(gè)等級(jí)，分別完善防范措施，形成安全工作手冊(cè)規(guī)范教師行為。如我們把安全隱患風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)“幼兒用品沒(méi)有安全保護(hù)”確定為Aa級(jí)，然后再次進(jìn)行節(jié)點(diǎn)分析，排查出了文具戳傷、板凳戳傷、剪刀戳傷、破損玩具戳傷4個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。接下來(lái)根據(jù)這些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)制訂出了實(shí)施措施，一是教給孩子正確使用文具的方法，二是板凳腿用布包起來(lái)，三是教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)孩子正確使用剪刀，四是每天整理清洗玩具并剔除破損玩具……
　　實(shí)施節(jié)點(diǎn)分析，讓幼兒園的安全工作變得細(xì)致、有序、不留死角。發(fā)現(xiàn)了設(shè)備問(wèn)題就從設(shè)備管理上入手，發(fā)現(xiàn)了操作問(wèn)題就從規(guī)范操作上入手，發(fā)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題就從教育上入手。從源頭上綜合治理，促使幼兒園的安全工作能做到從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去。
　　二、抓住節(jié)能降耗關(guān)鍵點(diǎn)
　　注重實(shí)效、循環(huán)利用是我園節(jié)能降耗工作的重點(diǎn)。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)了節(jié)能降耗關(guān)鍵點(diǎn)10個(gè)：辦公用品使用無(wú)節(jié)制、電器設(shè)備全天開(kāi)、局域網(wǎng)絡(luò)成擺設(shè)、閑置設(shè)備沒(méi)有再利用、低碳活動(dòng)組織較少、園內(nèi)資源共享不到位、生活用水太浪費(fèi)、活動(dòng)材料全買(mǎi)新、剩菜剩飯過(guò)多、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)制度不嚴(yán)。針對(duì)辦公用品使用無(wú)節(jié)制，我們制訂出了詳細(xì)的耗材定額管理措施，如辦公用品按人頭定量分配，在規(guī)定的時(shí)間按需要領(lǐng)取，倉(cāng)庫(kù)保管員憑物品領(lǐng)取申請(qǐng)表發(fā)放。針對(duì)文案資料較多、局域網(wǎng)絡(luò)成擺設(shè)的現(xiàn)象，我們倡議教師無(wú)紙化辦公，班班都充分利用局域網(wǎng)，領(lǐng)導(dǎo)檢查資料直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和互動(dòng)，既方便又省時(shí)省力。
　　為了更好地節(jié)能降耗，我們?cè)诎嗉?jí)里設(shè)置廢舊物品回收再利用小倉(cāng)庫(kù)，專(zhuān)門(mén)堆放教師和孩子們一起收集來(lái)的廢舊物品。每當(dāng)主題墻、區(qū)域內(nèi)容該更換的時(shí)候，教師們就鉆進(jìn)小庫(kù)房“淘寶”。這些“寶貝”經(jīng)過(guò)消毒后，再由教師和孩子們巧手裝扮，變成布置墻飾和開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的材料。此外，我們?cè)谑彝饪盏厣祥_(kāi)辟了8塊種植區(qū)，各班教師帶領(lǐng)孩子們自己動(dòng)手種植各類(lèi)蔬菜。尤其是到了夏、秋兩季，時(shí)令的黃瓜、茄子、絲瓜、青菜等天天都能端上孩子們的飯桌，幼兒園也大大節(jié)約了伙食費(fèi)開(kāi)支。
　　我們還開(kāi)展“小行為大改變”系列低碳活動(dòng)，讓幼兒對(duì)節(jié)能從思想上的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛H身實(shí)踐，體會(huì)到低碳生活帶給自己的快樂(lè)。如在“換客”活動(dòng)中，幼兒把家里不玩的玩具、看過(guò)的圖書(shū)、嫌小的衣服、不用的文具等帶到幼兒園里來(lái)，每個(gè)周五下午在幼兒園的院子里擺上小攤，孩子們穿梭其中，尋找、交換自己喜歡的物件……“換客”活動(dòng)讓閑置的玩具、衣物等又發(fā)揮了一次“余熱”，孩子們也從中更深刻地體會(huì)到節(jié)能的意義和價(jià)值。
　　三、找準(zhǔn)清潔環(huán)保控制點(diǎn)
　　結(jié)合節(jié)點(diǎn)分析，我們堅(jiān)持以預(yù)防為主的方針，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，先后找出了教室清潔通風(fēng)不到位，消毒液配比不準(zhǔn)確，室內(nèi)外場(chǎng)地清理不徹底，使用后的拖把不暴曬，幼兒圖書(shū)、玩具、口杯、毛巾、被褥消毒不經(jīng)常等重點(diǎn)清潔環(huán)保控制點(diǎn)9個(gè)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行節(jié)點(diǎn)分析，制訂出衛(wèi)生清潔環(huán)保分析手冊(cè)。如在“室內(nèi)外場(chǎng)地清理不徹底”控制點(diǎn)中，找出了盥洗室地面是否有水、臺(tái)階是否太高、消毒物品的擺放位置是否正確3個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并制訂了實(shí)施措施：保證下水道通暢，及時(shí)清理地面積水，消毒物品放在孩子夠不到的地方，地面設(shè)防滑標(biāo)志……
　　為給幼兒創(chuàng)造一個(gè)整潔干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我們還對(duì)照衛(wèi)生清潔分析手冊(cè)，在做好衛(wèi)生消毒的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)疾病的預(yù)防和控制工作。早晨入園晨檢，把好預(yù)防工作第一道關(guān)；組織幼兒用消毒水泡手，并用流水沖洗，日常活動(dòng)中把好病從口入第二道關(guān)；戶(hù)外活動(dòng)以及飯前便后隨時(shí)提醒幼兒洗手，為幼兒提供兩套毛巾，每天消毒、更換、暴曬，把好預(yù)防疾病第三道關(guān)；幼兒口杯、勺子每天用蒸鍋高溫消毒，把好病從口入第四道關(guān)；午睡后將床鋪、被褥放在陽(yáng)光下暴曬，把好預(yù)防疾病的第五道關(guān)；保健醫(yī)生每天進(jìn)班巡查，通過(guò)看、摸、問(wèn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把好預(yù)防疾病的第六道關(guān)。“六道關(guān)”工作法的推行，真正為孩子們的健康保駕護(hù)航。
　　四、做實(shí)創(chuàng)新增效工作點(diǎn)
　　我園利用節(jié)點(diǎn)分析法在創(chuàng)造性上求思路，在實(shí)用性上出新招，在科學(xué)性上找高度。廣開(kāi)思路扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新增效活動(dòng)，力圖用最小的投入去換得最大的效益。工作中我們緊緊圍繞教學(xué)方法、管理方法、教具、成果發(fā)布、合理化建議等8個(gè)創(chuàng)新增效工作點(diǎn)開(kāi)展工作，取得了良好的效益。如在“教具的創(chuàng)新”上，我們首先確立教具創(chuàng)新研究課題的工作點(diǎn)，先后選擇了“運(yùn)用多功能游戲桌促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展”“在教學(xué)中運(yùn)用手套式教具培養(yǎng)幼兒的自信心”“自制打擊樂(lè)器培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力”等研究項(xiàng)目，然后再根據(jù)這些創(chuàng)新工作點(diǎn)制作了大量的玩教具。如在“運(yùn)用多功能游戲桌促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展”工作點(diǎn)中，教師自制了折疊可拆卸的多功能游戲桌，以新穎的設(shè)計(jì)、豐富的游戲內(nèi)容、靈活的操作過(guò)程，多方面滿(mǎn)足了幼兒對(duì)知識(shí)和技能的需求，深得孩子們的喜愛(ài)。該教具也一舉獲得第三屆全國(guó)自制玩教具優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利。
　　節(jié)點(diǎn)分析作為一項(xiàng)更加精細(xì)的做法規(guī)范了幼兒園的管理，使教師由“蠻干型”轉(zhuǎn)變成“學(xué)習(xí)型”“創(chuàng)造型”，提高了各項(xiàng)工作的效率和質(zhì)量，促使班組管理水平邁上新臺(tái)階。

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