摘要：針對幼兒年齡小，好奇心很突出，注意力集中的時間只能保持在五分鐘左右。呆板、枯燥的接受式動作學習，會導致幼兒厭學情緒；小班幼兒的整體協調性教弱，很多動作不能連貫教學；再有安全問題也是老師在武術教學中要注意的重點，在動作強度的選擇上該怎么把握。我們帶著這些問題一起來初探幼兒園小班武術教學活動。
　　關鍵詞：小班武術 趣味 安全
　　
　　 一、幼兒園小班武術活動教學方式的選擇
　　 首先要鼓勵加練習相結合。小班幼兒年齡相對較小，剛剛脫離自己的家庭，很多活動中都存在很大的依賴性。例如：我們的小寶在簡單武術的教學中，伸手臂和踢腿都懶得動，總是站在那里看別人做，問他原因，他說：“老師，我不會，你幫幫我”。而我則告訴小寶：你的手臂和小腿就聽你的話，你趕緊給它命令，它一定聽你的。在平時的練習中，我們將簡單的武術動作和知識與常態的體育游戲相結合，滲透與日常武術練習中，如體能鍛煉“推小車”，鼓勵孩子們動手練習，強身健體。一學期下來，小班幼兒學習武術的主動性就逐步加強，一招一式更能順利模仿和學習。
　　 趣味加要求相結合，年齡越小，越需要語言的趣味性，這樣才能幫助他們更好地理解教練的教學語言，學起武術動作來也更“有滋有味”。幼兒的堅持性較差，往往是老師說一說，他們動一動。小班幼兒自身特點，任何形式的大幅度高強度動作都是不適合的，特別是小朋友都比較活潑好動、喜歡參加活動性、趣味性的游戲。
　　 以幼兒喜愛的游戲形式貫穿活動，運用兒歌或歌曲輔助幼兒掌握小組合動作的要領。如：學習握拳時，我們會說“拳兒握緊像面包，拇指藏好不出現，出拳直直像把尺，手臂加緊不放松”，讓幼兒用兒歌的方式，配合武術動作的練習，在這輕松自然的氛圍中了解武術動作和知識，達到我們的武術教學目的。
　　 二、幼兒園小班武術活動教學內容的制定
　　 小班幼兒年齡較小，既要達到幼兒園的武術教學的目標，教師需要認真斟酌這個問題，教學內容的選擇必須要適合幼兒園武術教育的目標，在綜合分析各種武術教學內容時，要充分考慮到既要立足于幼兒生理發育、心理發展的特點，又要考慮到讓幼兒充分的感受，中國優秀傳統文化之一的武術的魅力。武術有其自身的規則和類別，參照全國體育教材委員會最新編寫的《中國武術教程》中武術運動形式的分類，擬出幼兒園武術教學內容的分類，在以強身健體為目的武術中，基本動作離不開手、臂、腿、腳等身體部位。
　　 開始教學時我們選擇了抱拳禮、沖拳、推掌、馬步的教學內容，首先抱拳禮是武術中打招呼和再見時的必備禮儀，代表著以武會友，團結不驕傲的精神，武術要領是左掌右拳。
　　沖拳的學習時要注意。拳必須是四指并攏卷握，拇指緊扣食指的第二環節。沖拳的時候要挺胸收腹，兩腳分開，拳心向上，慢慢平著推出，變成拳心向下。沖拳的時候要用力推出，同時要喊出聲音。推掌的學習時要注意的要領。掌是四指并攏伸直，拇指扣緊于虎口，推掌的時候也要挺胸收腹，兩腳分開，手心朝外慢慢推出，同時要用力并喊出聲音。
　　 另外，學習馬步動作時動作要領。兩腿平行開立，兩腳間距離比肩稍微寬一些，腳尖平行向前，兩手可環抱胸前，然后下蹲，同時挺胸，臀部勿突出。這就是馬步的基本要求。在幼兒武術教學內容的選擇上，應當博眾家之長，取其精髓。幼兒武術教學內容應當以低強度的拳、掌、腳等基本功為主基本功為主，自主創設的短套路教學為輔，在充分考慮幼兒身心健康的前提下，探索著前進。
　　 三、小班幼兒園武術教學活動安全的把握
　　 安全是幼兒武術教學活動中最需要注意的問題。小班的家長，爺爺奶奶更是擔心害怕孩子在武術活動中受傷。給予執教老師的壓力也特別大。而小班幼兒正處于生長發育中，稍有不當身體軟組織容易拉傷，在選擇武術內容，制定武術目標要求時，就需考慮幼兒的生理和心理特點。
　　 例如：武術動作“馬步”，要求兩腳分開與肩同寬，腳尖正對前方，屈膝半蹲。對于體重超標的幼兒來說是有難度的，每次都會憋得兩臉通紅，汗流浹背。但孩子很認真不肯放棄，堅持要做到位。老師每次在給他準備好墊背毛巾的同時，也減低對他動作的要求，只要能做的差不多，跟上武術操音樂的節奏就好。不同層次的幼兒，目標也應有相應的不同，這樣既能避免幼兒的肌肉拉傷，又能保持學習武術的興趣。
　　 四、小班幼兒園武術教學活動中的思考體會
　　 通過武術教學活動，我覺得幼兒對于武術活動非常感興趣，幾乎每一個孩子都聚精會神的跟著武術教練的指令做著動作，雖然天氣比較炎熱，孩子們表現的非常堅強勇敢，可見，武術有著獨特魅力來吸引幼兒的，開展此類活動能較好的促進幼兒身體運動機能的發展，各種動作的有機協調。
　　 另外，我覺得要在武術禮儀方面進行必要的教育，尤其是男孩子最喜歡打打鬧鬧，再加上武術的熏陶，很可能會愈演愈烈，所以有必要開展武術禮儀教育活動。老師和武術教練針對普遍性的問題進行集體糾正示范，活動中體現幼兒的主體性和參與性。
　　 武術能促進幼兒的生長發育，增強體質，同時也有利于幼兒時空知覺、運動知覺、注意力、表現力、模仿能力以及意志力等心理過程的發展。幼兒武術教材應當符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《體育與健康課程標準》的要求，選用適合的幼兒的教材、教學形式才能把武術在幼教領域內生動活潑的開展起來。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 李群英.論武術套路教學中語言的特殊作用[J]
　　[2] 林麗容.淺析武術套路教學的語言應用[J]
　　[3] 教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M]
　　[4]石磊.管旅華《從理念到行為―― 幼兒園教育指導綱要（試行）行動指南》[M]

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