今天人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育，國(guó)家更是大力規(guī)范、幫扶建立更多更好的幼兒園。正是在這樣一種學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，幼兒園的各項(xiàng)事務(wù)也在不斷完善，特別是幼兒園的圖書館正在以各種各樣的形式建設(shè)。而怎樣建設(shè)符合幼兒園需要的圖書館，實(shí)現(xiàn)圖書館的數(shù)字化，是目前我園正在思考、探索的問(wèn)題。
　　一、幼兒園圖書館的建設(shè)
　　隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家高度重視學(xué)前教育，因此有更多的幼兒園在軟件和硬件上的配置都得到了提升，這其中包括幼兒園圖書館的建設(shè)。
　　1.幼兒園圖書館的重要作用
　　教育部早在2003年《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》中，將小學(xué)圖書館定義為：“由政府、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的全日制中小學(xué)圖書館。”[1]它的宗旨是：為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才服務(wù)。中小學(xué)圖書館的性質(zhì)是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同讀者，有目的、有計(jì)劃、多渠道地收集中小學(xué)教育、教學(xué)研究等方面文獻(xiàn)信息資源，注重電子出版物和網(wǎng)絡(luò)資源的收集和整理，供廣大讀者選用，為教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究做好服務(wù)工作。這樣就把中小學(xué)圖書館放在十分重要的位置上，并同學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量連在一起。雖然其沒(méi)有規(guī)定幼兒園也是如此，畢竟幼兒園和小學(xué)一樣都屬于啟蒙教育階段，故對(duì)幼兒的早期教育非常重要。幼兒園的圖書館不僅可以為廣大教師提供專業(yè)的學(xué)習(xí)資源，也可以為孩子們提供豐富的啟蒙教育叢書，使他們?cè)谪S富多彩的書籍中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
　　2.我園圖書館的建設(shè)過(guò)程
　　受《窗邊的小豆豆》一書的啟發(fā)，我園有了第一個(gè)圖書室，那就是利用廢舊公交車為孩子們改建的汽車圖書室。有了這個(gè)獨(dú)特的圖書室，孩子們都期待著能去圖書室閱讀。現(xiàn)在這里的藏書可豐富了，不僅有上千冊(cè)幼兒故事書、繪本等，還有專業(yè)性較強(qiáng)和文化內(nèi)涵豐富的教師專業(yè)書籍，當(dāng)然還有多種報(bào)紙、期刊等。但開始這里只是教師的圖書室，也未形成管理制度。怎樣才能讓它發(fā)揮更大的作用呢？幼兒園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)考慮，給圖書館配置了圖書管理員，圖書館制度、讀書公約等也隨即頒布。為了配合教師的工作特點(diǎn)，還特設(shè)了“教師讀書日”，讓坐班的教師再忙也能在每周二來(lái)到圖書館閱讀。同時(shí)，圖書館的幼兒讀物，除了教師們能為班上孩子借閱外，我們還通過(guò)建立圖書管理系統(tǒng)，便于家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)借閱。
　　隨著圖書館建設(shè)的逐步完善，教師和孩子們利用這里資源的頻率也提高了，圖書館成為師幼喜愛(ài)的知識(shí)樂(lè)園。
　　3.幼兒園圖書館的建設(shè)要以多樣性、彰顯特色為主
　　鑒于幼兒園圖書館所面對(duì)讀者的獨(dú)特性，其不能等同于中小學(xué)和高校的圖書館，而要迎合學(xué)齡前兒童的心理特征和學(xué)前教育工作者的專業(yè)發(fā)展需要。館藏圖書要注重多樣性，有給孩子們的，有適合教師的，也要有給家長(zhǎng)的，甚至還有適合全園教職工共讀的，如一些勵(lì)志、人生哲理、促進(jìn)人們身心健康及具有娛樂(lè)性的圖書、刊物等。幼兒園圖書館的環(huán)境布置也特別重要，可以打造成溫馨的、幽雅的，也可以打造成主題鮮明的孩子們的“夢(mèng)幻圖書王國(guó)”等。總之，幼兒園的圖書館在藝術(shù)性上，要能彰顯其應(yīng)有的特色，成為孩子們喜愛(ài)的地方。
　　二、幼兒園圖書館的規(guī)范性管理
　　很多幼兒園有了圖書館，但是在管理上還不夠規(guī)范，這樣不僅起不到應(yīng)有的作用，也是對(duì)資源的浪費(fèi)，所以建立規(guī)范的管理制度十分必要。
　　1.建立符合幼兒園特色的圖書館管理制度
　　幼兒園圖書館的管理模式應(yīng)該逐步規(guī)范化，要有專門的圖書管理人才，也要有符合幼兒園實(shí)際情況的管理制度。每所幼兒園可根據(jù)自身情況制定適合本園的管理制度。以借閱制度為例，我園圖書館剛開始時(shí)由于只面向教師，所以管理起來(lái)比較簡(jiǎn)單，我們給每位教師發(fā)兩張借閱卡，卡號(hào)唯一，圖書與借閱卡一對(duì)一，每一本圖書對(duì)應(yīng)一張借閱卡，圖書借閱期間，借閱卡作為借閱憑證交由圖書室保管。教師們就可以憑書卡來(lái)借書了。但當(dāng)圖書館向全園開放時(shí)，這種方法就很麻煩。于是我們采用了計(jì)算機(jī)圖書管理系統(tǒng)，既減少了圖書管理員的工作量，也節(jié)約了讀者辦理借閱手續(xù)的時(shí)間，使大家更樂(lè)于光顧圖書館了。
　　2.培養(yǎng)專業(yè)的圖書管理人才
　　21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)為標(biāo)志的高科技時(shí)代。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，圖書館的服務(wù)方式和館藏模式發(fā)生了巨大的變化，圖書館之間的競(jìng)爭(zhēng)由原來(lái)的館藏?cái)?shù)量與建筑規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)向信息組織與服務(wù)質(zhì)量轉(zhuǎn)變[2]。而組織信息和提高服務(wù)質(zhì)量是要靠圖書館員來(lái)完成的。因此，在新形勢(shì)下圖書館事業(yè)要發(fā)展，必須依靠圖書館員。圖書館員的綜合素質(zhì)直接影響到圖書館的服務(wù)質(zhì)量，甚至影響到圖書館競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的能力和興衰成敗的命運(yùn)。而在我國(guó)，無(wú)論中小學(xué)還是高校，還存在著圖書管理人員的素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊的情況。一所好的學(xué)校，圖書館是其靈魂所在，教育工作者的思想提升和學(xué)校人才的培養(yǎng)也許將在這里孕育而生。因此在各學(xué)校和幼兒園都需要培養(yǎng)圖書管理人才。
　　三、與時(shí)代接軌，建設(shè)數(shù)字化圖書館
　　圖書館成立了，但是它的存在不能只是停留在傳統(tǒng)的管理層面，應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化管理，從而簡(jiǎn)化人工操作的煩瑣，無(wú)論是在借閱流程上還是查閱文獻(xiàn)上，都要盡可能簡(jiǎn)化手續(xù)，提高效率。
　　1.實(shí)現(xiàn)圖書館的信息化管理
　　有條件的話，我們應(yīng)對(duì)幼兒園圖書館實(shí)現(xiàn)信息化管理，也就是利用先進(jìn)的圖書管理系統(tǒng)進(jìn)行管理。只有實(shí)現(xiàn)了圖書館的信息化管理，我們的圖書館管理才會(huì)更加規(guī)范。
　　2.建設(shè)數(shù)字化圖書館，建立園本圖書資源庫(kù)
　　許多中小學(xué)和高校已經(jīng)有了自己的數(shù)字圖書館，使讀者在浩瀚的書海中很容易找到自己想要的文獻(xiàn)資料，同時(shí)還能在上面儲(chǔ)存共享一些寶貴的數(shù)字信息資源，使更多的人能夠利用到它們。
　　我園圖書館除了基本的圖書資源外，還注重收藏教師的教參、教具等資料，但還僅僅存在于實(shí)物上。筆者認(rèn)為，我們還應(yīng)該建立網(wǎng)上資源庫(kù)，把教師外出學(xué)習(xí)拍錄的聲音、影像資料和平時(shí)的公開課、優(yōu)質(zhì)課錄像，都妥善保管起來(lái)，成為寶貴的信息資源。
　　四、促進(jìn)幼兒園圖書館、數(shù)字化圖書館的分享、使用
　　幼兒園圖書館還是有其特殊性的，使用范圍還很局限，一般只供教師使用，或是為孩子打造的小圖書室。我們還應(yīng)擴(kuò)大圖書館的服務(wù)和使用范圍。
　　1.打造師幼、家長(zhǎng)公用型圖書館
　　圖書館所面對(duì)的群體應(yīng)該更加廣泛，每一個(gè)幼兒園的成員都應(yīng)該有使用它的權(quán)利。我們應(yīng)打造師幼共用型圖書館，讓孩子們和教師們同樣享受閱讀的快樂(lè)。
　　當(dāng)然，作為幼兒園的間接成員，家長(zhǎng)如果也有享用幼兒園圖書館的權(quán)利，將是讓每位家長(zhǎng)感到欣喜的事兒。圖書館可以提供一些“家長(zhǎng)讀物”之類的書籍，家長(zhǎng)也可以陪孩子借閱兒童讀物，享受親子共讀好書的時(shí)光。
　　2.搜集、建立本園數(shù)字化資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)園與園之間信息資源的共享
　　每所幼兒園都有寶貴的文獻(xiàn)資料，特別是一些聲音、影像資料，如果大家愿意建立園本數(shù)字化資源庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享，將會(huì)使更多的教師受益。
　　幼兒園圖書館，尤其是數(shù)字化圖書館的建設(shè)雖然還在起步階段，但是我們會(huì)不斷地探索、完善，借鑒高校數(shù)字化圖書館建設(shè)的已有經(jīng)驗(yàn)，把幼兒園圖書館真正地發(fā)展起來(lái)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 龍梅英.幼兒園、小學(xué)圖書館（室）的地位和作用[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2008（4）：18-20.
　　[2] 曹際鳳.淺論新時(shí)期圖書管理員的素質(zhì)[J].科技信息，2006（S3）：193.
　　（倪茂玲，大專，四川省成都市溫江區(qū)惠民雙語(yǔ)幼兒園，611130）

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