摘 要:在新時代的大背景之下,現在的教育體系中已經不再只注重學生的成績,而是想讓學校、教師教育出來的孩子能夠“德智體美勞”全面發展。在現在這個充滿誘惑的社會中,一個人若是有一個良好的品德是十分重要的,而幼兒園階段正是學校教育的啟蒙階段,幼兒園的教育,一定要引導小朋友獨立、自主地做一些自己能力范圍內的事情,以至于長大后面對這大千世界能夠抵得住誘惑、耐得住寂寞。而小朋友們正是處于幼兒時期,他們剛剛離開自己熟悉的家,來到一個陌生的環境難免有些不適應,所以作為幼兒園的管理者,應該盡可能地對幼兒園的環境進行設計和改變,讓幼兒能夠喜歡這里,這樣對孩子幼兒時期的教育就成功了一半。
關鍵詞:環境建設;幼兒教育;創新建設;隱形建設
大部分孩子剛剛進入幼兒園時,面對這陌生的環境和陌生的小朋友,他們從心理上不能很好地接受,當家長每天早上送孩子上幼兒園時,他們往往會哭得一塌糊涂。面對這一現象,作為一名幼兒園的建設者,我們應該進行深刻的反思,為什么小朋友會哭得這么厲害,拋開離不開爸爸媽媽這一層面,還有什么原因使小朋友這么難過。經過這樣的思考,我們就想到了我們應該改善幼兒園的環境,讓小朋友們一來到這里就喜歡上這里,把這里當做自己的家、當做自己玩耍的地方,這樣他們就不會排斥這里了,?S著時間的流逝,孩子們會自然而然地接受這里,所以現在我們就來談談該如何建設和改變幼兒園的環境。
首先,作為幼兒園的建設者,我們要根據小朋友的特點,來進行環境的布置。隨著現在社會和科技的發展,小朋友們都比較喜歡新鮮的、具有活力的事物,所以在對幼兒園的環境進行布置的時候,我們要在校園里、教室內都布置一些富有活力的東西,當小朋友們進入校園或者教室的時候,這些東西能夠一下子吸引住他們的眼球,讓他們喜歡這些東西和環境,多多為孩子們提供一些玩具,因為幼兒園時期的孩子正是屬于愛玩、愛動的時期,教師應該在課堂上多為小朋友們提供一些玩具,不同的玩具、材料有不同的功能和特點,但都要以幼兒的操作為基礎,具有可操作性。在幼兒園中,教師可能會經常遇到這樣的事情,當教師把玩具發到每個小朋友的手上的時候,孩子們玩一陣子之后就覺得自己的玩具不好玩了,就想和其他的小朋友換一換,但是在這個過程中往往會出現打架的情況,這時教師就應該立刻引導小朋友要相互友愛,要懂得分享,不要打擊孩子游戲的積極性。
其次,我們要結合幼兒園教學的特點,建立一個和諧、友愛、平等的教學環境,讓孩子們在“玩”的過程中進行學習。現在的孩子們思想十分活躍,他們十分喜歡新鮮的事物,喜歡天馬行空的想法,對于那些死氣沉沉的課堂教學,他們的注意力一般是不會那么久的。曾經聽到有一位學生對我說:“老師,我們上課的時候能不能多多增加一些互動的環節,我們不喜歡這么死氣沉沉的教學模式,這樣的課我都快睡著了。”他的這句話讓我有很大的觸動,所以作為教師的我們,想要把一門課開設好,讓小朋友們能夠學習到中華民族的傳統美德,讓這一門課程達到我們預期的效果,教師就要在講課方式上有所創新。因為幼兒園的教學不像語言、數學這種課程的教育模式,在課堂中教師可以和小朋友們排練一些情景劇,潛移默化地引導他們,讓他們在思想品德上有一個很大的提升。在教學過程中,我們引用歷年的“感動中國十大人物”“中國十大孝心少年”等的事例,對小朋友們開展德育,讓孩子在感動之余深刻體會其中的精神,為思想品德教學的開展開拓空間。而且在平時的教學中,我們也要激發孩子們的愛國主義情懷,讓他們懷揣一顆感恩之心,將來愿意為祖國的建設貢獻自己的一份力量。
最后,作為幼兒園的教師,我們要用我們自己的實際行動來感染小朋友,為學生創造一些美好的潛在環境。老師和家長是孩子從小模仿的對象,在幼兒園,各個教師要保持友好、和藹、親切的態度,讓孩子們能夠從中學習到一些值得學習的地方,潛移默化地對小朋友進行教育和引導,讓他們學會該如何對待身邊的、其他的小朋友,這樣,通過構建一個平等、和諧、愉快的心理環境,也是鼓勵幼兒與周圍相互作用的保證。
幼兒園教育的開展,將會在很大程度上提高孩子們的綜合素質,所以作為教師的我們,應該從孩子的角度出發,創建一些讓孩子舒適的環境,讓孩子能夠快樂地學習,通過改變他們的學習環境,讓他們能夠喜歡幼兒園,喜歡幼兒園的學習,這樣教師才可以更好地對他們進行教育,讓他們不論在什么時候都不撒謊,不說臟話,讓他們從小養成中華民族的傳統美德,這樣,就是一位優秀的人民教師。
參考文獻:
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