[摘要]良好的教育環境對教學活動的開展起著十分重要的作用。在幼兒園如何創設良好的外語教育環境，這成為教育者們十分關注的問題。作者通過比較和觀察中俄兩國幼兒園外語教育環境，尋找國外幼兒外語教學中的優勢所在，這對于我國幼兒園外語教學工作的優化有很好的參考價值。
[關鍵詞]幼兒英語教學 教育環境
伴隨著改革開放，我國的幼兒外語教學也呈現出一個快速發展的局面，有很多幼兒園都開設了英語課。我們在對我省的幾所公立幼兒園進行調查時，發現外語教學在幼兒園遇到了一個很現實的問題：我們看到的這些幼兒園中，每次都是一個班（30個左右）的孩子在一起上課，課堂紀律很難維持，有一些孩子根本不聽課，也不參加口語練習，老師為顧及全班教學，也無法管他們，只好聽之任之。下課后，我們與上課的孩子進行交談，發現他們對當堂課內容的掌握情況并不十分理想。外語和別的學科有些不同，是要求反復練習甚至是機械記憶的，但一堂課僅有20分鐘，孩子又那么多，這樣怎么可能保證每個孩子都能得到練習的機會呢？相信這個問題在我國其他地區的幼兒園也是存在的。
俄羅斯和我國一樣，都是非英語國家，那里的幼兒園也開設英語課。帶著上述的問題，我們對俄羅斯圣彼得堡市內的幾所公立幼兒園進行了調查走訪，發現他們上課的方式和我們不同，他們采用的是小班授課的教學模式。
一、小教室
在我們調查的這幾所俄羅斯幼兒園中，無論幼兒園規模大小，園內都為外語教學開設了一個專門的小教室。幼兒英語教室里擺放了與所學主題有關的各式各樣東西，比如實物、卡片、掛圖、圖表、英語字母、玩具等等，還鋪著地毯。
二、小班級
在俄羅斯的公立幼兒園，每個班上孩子的數量均少于國內，約20人左右。每個幼兒園有1個英語老師。老師把每個班的孩子分成2個或3個小組，每個小組有5~10個人。每次上課是按組來上：老師先把第一小組的5~10個人帶到英語教室上課，上完以后把這些孩子送回去，再帶來第二批。在所調查的幾所俄羅斯幼兒園中，每個年齡段（中班、大班和學前班）一周都開設2次外語課，所以這些幼兒園的英語教師每周至少有2~3天從早到晚都須在園內上課。
三、教具公用
在這些小教室里，卡片、拼圖、玩具等學習教具是所有孩子公用的。教具的數量和一個小組的人數大致相等。
四、小班授課的優勢
通過一段時間的實地聽課，我們發現，小班授課的確有一定好處：
1．紀律好。人越少上課時也就越容易維持紀律，孩子不容易互相干擾，可以更專注于所學的東西，不易走神。在課堂上，老師帶領孩子做帶有大幅度肢體動作的外語游戲時，就不必擔心孩子瞬間變成“一盤散沙”。
2．課堂教學效率高。采用小班授課可以給老師節省不少維持秩序的時間，這樣老師就有足夠的時間用于授課，不會因課堂秩序不好而中斷教學思維，可以有更多的時間與孩子進行口語交流，從而及時發現和糾正孩子的語言錯誤，也有更多時間和精力去了解小班當中每個孩子知識掌握的情況。
3．激發學習興趣。好奇是孩子的天性。在獨立的教室里進行專門的英語學習，尤其是該教室里擺放的都是與本次英語教學有關的東西，更容易激發兒童學習外語的興趣，也增強了兒童學習外語的動機。在這個英語的小王國里，孩子們可以體會到這是一個很有趣的地方，他們可以在這里獲得一些新的知識，并由此再充分擴展他們已學到的知識。
五、需要注意的問題
當然，在小班授課中也有一些問題引起了我們的注意：
1．性別問題。雖然小班教學孩子人數少了，但是大班授課中存在的性別問題同樣也存在于小班授課中。通常每個小班中女孩數量明顯多于男孩時，課堂秩序較好，但如果課堂上男女比例相同或是男孩數量偏多時，紀律就不那么穩定了，教師在分組時必須注意到這一問題。
2．差距明顯導致的問題。請了幾天假的孩子落了幾節外語課，當這些孩子回園上課時，他們中的有些人聽課時會非常吃力，教室里的孩子人數越少，他們的學習困難就會體現的越明顯：一種孩子看到別的孩子都會而自己卻不行，心理壓力會加大，便由此產生急躁情緒，甚至是自卑心理；而另一種孩子發現自己跟不上課，開始是無奈繼而變為厭學，最后是精力不集中，左顧右盼，甚至自行其事。
3．教師工作量增加。換個角度來看，較之集體授課，小班授課會使教師的工作量增加，這就可以部分的解釋為什么俄羅斯幼兒園中英語教師的工資要略高于一般的帶班教師。但這種小單位的授課形式，卻順應了外語的專業特點和外語教學的要求，因此課堂教學效果還不錯。
六、外語教學時段其他課程的安排
外語教學與其它課程的課時是同步的。在一部分孩子去上英語課時，帶班老師會給留下的孩子正常上課，在這一時段里，主要開設的課程有繪畫、手工、朗誦閱讀、自然常識等等。
在調查中我們還發現一點：在俄羅斯幼兒園，如果孩子明確的告訴英語老師自己不愿意學英語，英語老師就會把他（她）留在帶班老師那里――上外語課是憑自愿的。大多數家長是不干預孩子的選擇的，由此也可以看出中西方的文化差異。
總之，不同的國家有不同的國情，在教學工作中也同樣存在著各種不同的方式。俄羅斯的幼兒園外語教學中的小班授課為我們提供了一個新的視角，我們可以借鑒其中適合我國的部分，利用有限的人力、物力、財力資源，最大限度地提高外語教學質量，不斷改進和完善我國自己的幼兒外語教學工作。
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