摘要：幼兒的學習以及游戲主要都是在幼兒園的班級里進行的，幼兒園的班級應該遵循基本的原則來進行管理。制定并實施班級的管理目標，學習先進的理念進行管理及制造出良好氛圍的環境、
關鍵詞：幼兒園 班級管理模式 策略
幼兒園的核心單位就是班級，不但是幼兒進行學習和游戲的場所，而且家長和教師根據孩子進行的溝通和交流一些活動等都是在以班級為場所中開展的。在幼兒園班級管理中中小班級的相對有一定的特殊性質，也就是平凡性和瑣碎性。幼兒的生活是以幼兒園班級的管理作為前提的，它自身就對幼兒身心發展具有極大影響的教育。
一、幼兒園新班級管理模式的策略
（一）營造寬松的班級環境。有家庭氛圍的環境，對于孩子常規的培養很重要同時也凸顯出了班級的環境也是很重要的。在班級環境創設中安全是最重要的，使得班級充分的發揮自身的功能。在班級環境的創設中擺放些吸引幼兒參與環境設計，用于培養幼兒主人翁的意識。幼兒教師要對幼兒身心的特點進行了解，蹲下來走入孩子們的世界。
（二）家園互動的質量的提高。《幼兒園教育綱要》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”本著尊重和平等的原則，積極的爭取家長的支持并主動參加。和家長建立密切關系，并提供一些教師和家長間進行交流的機會。這樣使得家長對家庭教育的認識更科學，讓幼兒教育和家庭教育結合在一起。家園互動的質量要從最根本去提高，讓家長了解孩子在園表現，同時向家長了解孩子在家的表現，并為家長解決一些家庭教育中的問題。進行各式各樣家園活動的目的就是讓孩子健康的成長。
（三）樹立起先進的理念意識。行動的先導便是理念，先進的管理理念是權威理念轉變為服務理念。在傳統的教育理念中班級的管理者就是權威的代表，所以關于班級任何的活動都是有管理者進行制定的。其他相關的人員，還有孩子和家長都是被動去進行活動。《幼兒園教育指導綱要》要求教師傳授者轉變為支持者，每個人都可以進行管理。對班級的活動管理者要大膽的放權，讓孩子和家長、相關人員進行班級的管理，這樣班級的管理才會有明顯的效果。
(四)培養自我管理能力。班級常規過程中老師過分注重班級表象，過分的注重幼兒安全問題對幼兒的管理過嚴。他們卻忽視了幼兒自主活動的機會，這對于幼兒的成長沒有任何的好處。班級的常規管理的水平，也處于停滯的狀態。提高常規管理的效率，應依據幼兒整體的情況使幼兒的積極性有效的發揮出來。幼兒參與班級的管理可以從根本上提高幼兒自身的動手、自我管理的能力等。
二、結束語
幼兒在園的生活是以班級管理為前提的。而幼兒園的班級管理，需要教師從愛出發并以尊重幼兒為主。結合先進的理念，創設出有利于幼兒健康成長的環境。以幼兒的自我管理作為培養的目標，使家園互動的質量進一步的提高。使幼兒在園中開心的學習，快樂的成長。
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