摘 要：幼兒園的師幼關系是幼兒園人際關系中不可或缺的部分，對幼兒各方面的健康成長有著非常重要的影響，而且也會影響到日后的人際關系。在幼兒園教育中，一切活動都是在教師和幼兒之間相互作用的情況下進行的，幼兒教師與其他中小學等教師不同，幼兒教師除了教學之外，還要負責照顧幼兒的身心健康，一定程度上決定了師幼關系的性質。本文主要對幼兒園的師幼關系進行解析。
關鍵詞：幼兒園 師幼關系 解析
對于幼兒園的幼兒來說，人際關系主要是親子關系、同伴關系以及師幼關系。幼兒在幼兒園，接觸最多、受影響最大的就是師幼關系。師幼關系是一種心理上的人際關系，能夠充分的體現出教師和幼兒之間的緊密聯系，對幼兒身心健康的全面發展起到一定的作用。因此，更新和完善師幼關系，是當前幼兒園重點研究的問題。
一、構建良好的師生關系，要真正的愛孩子。
想要構建一個和諧、良好的師幼關系，必須以愛為前提，用愛心來教育和影響孩子，只有愛孩子，才能成為一個合格的幼兒教師。在幼兒園教育中，幼兒教師要充滿愛心，為孩子打造一個充滿愛的學習和生活氛圍，讓孩子在這樣的環境感受愛，理解愛。對于幼兒教師來說，良好的師幼關系作為教師的一項最基本的要求，無論是對孩子，還是對待自己都是非常有必要的。在構建師幼關系時，教師要真誠的對待幼兒，以爸爸媽媽的角度關系去關心和愛護每一個孩子。在日常的教育活動中，教師應該本著職業理念和操守，客觀的評價幼兒，人與人之間的關系都是相互的，只要付出了就一定能夠得到回報，幼兒階段的孩子雖然年紀比較小，但是這并不代表他們不懂愛，相反的，幼兒不僅能夠分得清好壞，也可以感受得到誰是真正關愛他的，所以只要用心對待，定會接收到幼兒的反饋，這一過程會讓教師得到不一樣的快樂體驗。
二、構建良好的師生關系，要科學地認識幼兒、滿足幼兒的需要
幼兒教師科學地認識幼兒，是指教師可以客觀、正確的認識和了解幼兒。突破傳統的觀念，樹立正確的幼兒觀念，通過已有的經驗和專業知識進行教育實踐。幼兒教師作為孩子最基礎、最關鍵階段的非常重要的引導者，必須科學地認識幼兒、正視幼兒，在教育工程中才能夠客觀的對待每一個幼兒，選擇合理的教學方式，讓幼兒能夠各方面平衡發展。與此同時，教師也要對幼兒有一個充分的了解，并滿足幼兒在這一年齡階段的各方面需求。幼兒教師可以與幼兒面對面的交流，或者通過儀器做游戲來收集幼兒的相關信息，另外也可以通過問卷、訪談等方式，通過幼兒身邊的人和環境等深入的了解幼兒。教師要選擇與實際相符的方式，了解幼兒的個性、生活以及思想等各個方面。幼兒教師在日常的幼兒園生活中，要細心的觀察幼兒，滿足幼兒的需要，以朋友的身份走到幼兒當中，透徹的了解每一個孩子的獨特個性和風格，這對日后的因材施教有很大的幫助。
三、構建良好的師生關系，要關注幼兒的全面發展
相關幼兒園指導綱要明確表示，要在幼兒健康成長的基礎上，幫助幼兒形成正確的思想觀念以及知識素養，促進幼兒的全面發展。因此，幼兒教師重新樹立教學理念，將整全觀念真正落實，關注幼兒的整體、全面發展。近年來，我國教育者一直強調培養幼兒的綜合素質，但是在實際的教學中常常會只注重某一方面，忽略了整體性發展。對于幼兒的成長來說，整全就是幼兒在身體和心理的共同發展。幼兒教師在幼兒園生活中，要對幼兒進行各方面教育滲透，例如在進行戶外活動時，教師在促進幼兒身體健康發育、提升身體機能的同時，也要讓學生懂得養成自我保護的意識，勇敢的面對各種困難的良好品質。
四、構建良好的師生關系，要加強優勢互動效果
幼兒教師除了要具備過硬的專業知識，還要有自我總結和自我提升的能力，可以在工作過程中，不斷地學習知識，總結經驗，不斷的發現自身在師幼互動中存在的問題并及時的解決，更新和完善教學模式，對不同類型的幼兒采取不同的教育方案。在于幼兒交流互動的過程中，幼師要注意觀察每個幼兒的反應和行為狀態，及時的調整自己在交流時的表情、語調和態度等。而幼兒階段的孩子對別人太度和關注程度也比較敏感，教師在照顧和教育幼兒的同時，要注重與幼兒的交流，真心的關懷幼兒，讓幼兒與教師之間形成一種密切的關系。幼兒教師需要考慮幼兒的愛玩天性，在玩的過程中傳授知識和技能，不僅讓幼兒與教師之間能夠更加融洽的互動，也可以使孩子通過玩耍中的交流提升自身的主觀能動性和活動的積極性，以及基本的社交能力。
因此，幼兒教師要不斷的提升自身的教育水平和與幼兒的互動水平，構建一個良好的師幼關系，促進幼兒身心健康的全面發展，也為幼兒教育貢獻自己的力量。
參考文獻：
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