《幼兒園教育綱要》中明確指出：“幼兒園應以游戲為基本活動”。游戲是幼兒的生命，我們在游戲 活動方面實行了全方位的管理，主要做了以下幾件事。 一、加大投入，改變園容園貌，為游戲的開展創造條件。
要想正常開展游戲活動，沒有豐富多彩的游戲環境是不行的。我們園新建了教學大樓，使得游戲有了
生存和發展的空間，我們又購置了大量玩具設施，發動全體教師精心創設游戲環境。
我們在樓梯轉彎處精心設計了充滿情趣的兒童壁畫，在各班窗臺上布置了自然角，利用各種廢舊可樂
瓶、易拉罐等，種植了花草、蔬菜，引導幼兒觀察植物的生長過程，培養幼兒學科學的興趣。在手工區各
班自制了沙袋、照相機、蔬菜工藝品等多種幼兒玩具。在大樓的走廊上，各式各樣的超市、理發店、娃娃
家、小吃店、。。。江幼兒園變成了活生生的小社會，創設了一個動手、動腦、交流合作的教育空間。
二、強化培訓，不斷優化游戲指導者的素質
游戲開展的關鍵在老師，只有用游戲的理論武裝教師，使她們具有相應的知識結構和能力結構，才能
生成符合幼兒身心特點的游戲，幼兒才有可能在游戲中健康成長，所以我們分層培訓，逐步提高。
1、學習理論 轉變觀念
我們利用開學前一周的時間，帶領教師系統學習了《幼兒園游戲》一書，對書中重點章節里面的重點
內容要求大家反復研討，并進行了命題考試，使她們在逐步掌握幼兒游戲理論的同時，提高了指導者的素
質。
2、博采眾長，快速提高
在經濟不寬裕的情況下，選派部分骨干教師到知名幼兒園觀摩游戲，回來后要求她們對其他教師進行
二次培訓，將優秀的游戲移植到本園。我們還增設了電子備課室，接通寬帶，讓教師從網上瀏覽其他幼兒
園的先進經驗，使她們的思想理念始終站在幼兒教育的前沿。
3、放手實踐，以賽代培
開展系列比賽活動。如：自制教玩具評比，最佳區角評比，民間游戲改編比賽，優秀觀察記錄評比，
角色游戲評比等。把教師放到活動中去摔打錘煉，讓她們在競賽中學會學習，在競賽中反復探究，在競賽
中提高自己的業務水平。
三、全程管理，保證游戲有質有量的開展。
幼兒園的游戲管理不像中小學教學質量的管理，有時候可以憑一張試卷來衡量好壞，如果園長對游戲
不要求不檢查，放任老師去做而不聞不問，勢必使游戲放任自流。經過摸索，我園出臺了《幼兒園活動評
價標準》，對游戲活動開展的時間、游戲活動種材料的投放以及師幼互動等都提出了明確的要求。教研組
長每天檢查，園長室不定期抽查。
另外我園還實行了游戲管理“六個一”。即：每周寫一篇有質量的游戲反思，提出游戲開展中遇到的
問題，每月推薦一篇有價值的游戲案例，每月向全園展示一次角色游戲，每學期寫一篇關于游戲的
論文，
開展一次自制教玩具評比，向全園家長開放一次游戲活動。
四、多方聯動，搭建資源共享的游戲平臺
1、為了加強園際間的交流合作，共同提高，我們先后多次開放游戲活動，不僅鎮內開放游戲而且和
其他鄉鎮互動，共享游戲成果，取人之長，補己之短。
2、發揮家長在游戲中的作用。家長們從事著各種不同的職業，其中蘊藏著極其豐富的教育資源。我
們大膽地把家長請進來和幼兒共同游戲。如：請從事醫生和護士的家長和孩子們玩“醫院”的游戲，情理
法師玩“理發店”的游戲，請點心師玩“小吃店”的游戲等。我們還定期對家長開放，不僅對本園家長，
還對社區內0-3歲孩子的家長開放，向他們宣傳幼兒園，宣傳游戲精神。
五、深入研究，形成園本游戲。
一年多來，我們始終堅持以游戲為突破口，促進幼兒園保教質量的全面提高。根據本園經濟狀況、地
理位置及幼兒現狀，我們摸索出了適合我園的游戲版塊：
1、晨間活動以戶外體育游戲為主，利用鄉土小器械、設立鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等區域，開
展體育活動，增強幼兒體制。
2、課間餐后等零散時間主要玩簡便的民間游戲。如：山上有個木頭人、荷花荷花幾時開等。
3、當有的主體不切合我們幼兒園的生活實際，我們就挖掘農村的鄉土資源來替補，形成充滿農味的
游戲。像“農家小院”這個區角，幼兒可以在這里學做農村的一些農活。我們還選用麥稈、竹片進行編織
活動，運用黏土、瓜果、蔬菜進行雕塑活動，讓孩子動腦筋想辦法自制自己喜歡的玩具，使大自然、大社
會真正成為活教材，并讓其釋放出潛在的教育價值。
游戲是兒童的生命，它可以給孩子帶來快樂、經驗、學識、思想和健康。各位同行，讓我們一起努力
，讓孩子在游戲中健康成長。
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