近年來，我園所處的北街社區進行了整體的改造修建。于是，位于我園操場旁邊也新修了一座三層樓房，這將是我們幼兒園的什么功能房呢？在機械的轟鳴聲中，孩子們每天對于這座新房子非常關注，常常問我：“老師，那是幼兒園的什么地方啊？我們可以在里面干什么呀？”面對這一個個我現今無法回答的問題，我開展了一次關注幼兒園新變化的單元活動，讓孩子們的好奇心得到少許的安慰。這次簡單的繪畫活動給孩子們提供了很大的想象發展空間和藝術創造空間！活動中被孩子們看作是“新幼兒園”部分，形象童趣，展現在孩子們面前一個無限大的發展空間，這個逐步“建設中的幼兒園”，里邊有很多驚喜，這些驚喜，讓孩子真正成為學習的主人。他們主動地進入這個空間，不斷觀察思考，發現問題，積極驗證，尋找答案……充分的發揮著他們的想象與繪畫創造潛力，使整個活動過程高潮迭起，驚叫聲與歡笑聲不斷，孩子們的觀察力、想象力、邏輯思維能力和創造力猶如可愛的小星星在熠熠生輝！下面就活動的主要環節，談談幾個讓孩子“驚喜”的地方吧！
一、談話導入：我想要的新幼兒園
（1）老師：“孩子們，這幾年我們的身邊修起了很多漂亮的小區。很多小朋友住進了新房子，能說說你家的房子是什么樣子的嗎？”（孩子們說出的答案：新樓房、有大壩子的矮房子、黃色的房子、五顏六色的樓房、電梯公寓……）
（2）老師：“我們幼兒園也擴建了一座多功能室，你最想在里面建設些什么呢？為什么？”（孩子：“透明電梯！”“大大的角色游戲大廳！”“銀色沙灘！”）老師：“現在如果我們能自己設計幼兒園，你愿意幫助設計師自己畫一幅你想要的幼兒園設計圖嗎？”――評論：如何在活動中引起孩子們活動的興趣，讓他們愉快、積極、主動的參與到活動中來，并且在活動中感受到創新和快樂？結合孩子們目睹很多新小區的經驗，設想用“設計新幼兒園” 來引起了孩子們的興趣。成功調動孩子們的活動積極性！這算是課堂給予孩子們的驚喜之一。
二、幼兒繪畫：我設計的新幼兒園
（1）老師在白紙上示范畫一座高大的教學樓。引導孩子注意范畫上的樓房很高很大，便于裝進很多設想。
（2）用普通白紙第一次繪畫。請孩子們把自己觀察到的幼兒園樓房畫在紙上。（老師注意在指導繪畫過程中提示：樓房要高大）。孩子畫完后，請大家把自己的畫與老師的畫做對比，看看哪里不一樣？哪里需要修改？（特別提示樓房的高度要差不多和畫紙的高度同樣高，要占滿紙的空間）――評論：在很大的大紙上畫大房子！孩子們很是興奮。想象著自己像一個設計師那樣去畫高高的大房子，畫出來的大房子一定不錯。（孩子們的表現是互相對比著，帶著美好的愿望開始畫畫，心情好極了。）讓孩子擁有一份好心情！這算是課堂帶給孩子們等驚喜之二。
（3）用折疊過的大白紙第二次繪畫。A.向幼兒發放經過折疊的大白紙，請把自己平時觀察到的幼兒園新樓房畫到折疊過的彩紙上。要求：“房子同樣要高大，要同紙一樣大！但是不能打開這張紙上折疊的部分。”孩子們繪畫的過程中，有人小聲嘀咕“為什么不能打開紙？”――評論：讓孩子在折疊好的紙上畫房子環節，給孩子第二重驚喜――在折疊的紙上畫？這張紙為什么老師要把它折疊起來？為什么不許我打開它？真神秘！把孩子們的好奇心勾起來，讓他們帶著探險家的心理去畫畫！這算是課堂給予孩子們的驚喜之三。B.討論驗證。孩子們畫完后，老師將畫完的畫貼在墻上。引導孩子們討論：“打開這張紙折疊的部分，猜猜會出現什么狀況？”打開紙驗證，孩子們發現，新樓房和幼兒園大門沒連在一起，畫上的房子從中間斷開啦。再次討論：“斷開的地方有什么發現？”發現：（樓房斷開的地方有折線的痕跡）。討論：“用什么辦法可以讓房子不斷開？”（孩子們的表現是：充分發言：“用不干膠把折住的紙兩頭粘起來”；“用訂書機把折過的地方釘住”；“把打開的地方也畫上線條，把上下兩部分連接起來……”）――評論：打開辛苦畫好的折疊的畫紙，發現畫的房子是斷開的，愿望?c現實之間的意外，給了孩子第四重驚喜――天啦，我怎么把房子設計壞啦！真糟糕！孩子們被自己的作品逗得哈哈大笑這個表現說明：我們可以在失敗的學習和活動中尋找和體驗快樂！這是課堂給予孩子們的驚喜之四！C.修改斷開的房子。請孩子們用最簡單有效的辦法――畫連接線條的方法，把斷開的樓房部位修修好，并添畫上斷開部分房子身上的裝飾。觀察修改過的作品：“看看發生了什么有趣的事情？”“樓房一下子變得像個巨人，好高好高哦！”（想象的火花在跳躍！孩子的比喻是多么的形象有趣啊）“現在你的房子發生了什么變化啊？”“房子的樓梯口變高了，我添畫上了有花紋的大門；教室變的好寬好大，我把我們想玩的游戲區都畫上去了；教室的陽臺變大啦，加上我設計的窗簾好像是明星表演的舞臺哦，我以后可以在那里給客人表演老師教的歌舞和戲劇。”驚喜發現：當把斷開的線連起來之后，樓房就長高啦！接上的線越長，樓房就越高越大。當把孩子們希望有的東西畫在折線上時，連接線畫好以后，樓房的里里外外就變得跟以前不一樣啦！――評論：這個環節，孩子們那種發現奇跡、創造奇跡的超自豪感表現為手舞足蹈，不亦樂乎！讓孩子感到自己是個了不起的設計師，自己的作品與眾不同！我的愿望實現啦！與眾不同的作品帶給孩子的是“我想要的幼兒園我能設計創造”的驕傲。注重養成孩子的自信！這不是第五重驚喜么？
（4）第三次畫房子。老師提示：“如果請你再畫一次，你準備把什么畫在折線上？準備把什么地方變大變寬？”孩子們抑制不住興奮的七嘴八舌起來：“我要畫天橋；我要畫表演的超大舞臺……”
三、幼兒作品欣賞
幼兒再次把新畫出來的圖畫貼到美術作品展示墻上，與自己先前畫的房子貼在一起，比著有什么不同，和好朋友說著自己的感受想法。例如活動室的裝飾、樓頂的綠植設計…不少孩子談論著：如果把畫紙橫著畫、豎著畫、斜著畫、甚至折疊兩次畫，會出現什么樣的有趣事情呢？很多孩子和朋友都忍不住再次共同設計畫，分享創造的快樂。孩子們互相觀察欣賞大家的作品之后，選出了自己最喜歡的、自己認為最有創意的幼兒園樓房設計圖，評選處理最佳設計師十名。――評論：展示自我，感受成功！第六重驚喜！
四、延伸活動
仔細看看自己的作品當中，還有什么地方沒有變化過？――評論：隨著第三次、第四次……用不同的方式畫房子的更多延伸環節，孩子們在橫著紙畫、斜著紙畫等等過程中肯定會享受到更多的驚喜！相信孩子們的表情一定會更加豐富多彩，舉動還會更加超乎我的想象！
活動反思：這次藝術教育活動給我帶來了令人驚喜的發現：簡單的繪畫活動可以給孩子們提供很大的發展空間和創造空間！活動中被孩子們看作是“新幼兒園”部分，既形象又充滿了童趣，展現給孩子們一個無限大的想象空間，這個逐步建設中的幼兒園，里邊藏有很多驚喜，這些驚喜，讓孩子真正成為學習的主人，他們主動地進入這個空間，不斷觀察思考，發現問題，積極驗證，尋找答案……充分的發揮著他們的想象與繪畫創造潛力，使整個活動過程高潮迭起，驚叫聲與歡笑聲不斷，孩子們的觀察力、想象力、邏輯思維能力和創造力猶如可愛的小星星在熠熠生輝！
在這次活動中，看是單一的繪畫內容，能隨活動目標的層層推進，不斷變化調整變得逐漸豐富。調整后的目標能積極自然的引導孩子不停地變換思維方向和創作方式，這能起到“驚喜不斷”的效果。
這個“設想―思考―創作”的環節，讓孩子們的學習充滿了趣味。驚喜不斷出現，孩子們的設計圖也相繼變化無窮；孩子能在感受驚喜的過程中得到了很大的收獲和最大的發展。讓孩子們在活動中體驗好奇心、體驗好心情，做一個制造快樂、感受自信與成功的人！
在活動設計上，盡量設計更多的層次目標留給孩子，盡量留給孩子們最大的產生驚喜的發展空間，讓這個空間不斷裝填孩子們的歡聲笑語，讓思想碰撞的小火花變成一個個接連出現的小“驚喜”，伴隨孩子們主動學習、快樂成長！
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