〔摘 要〕韻律活動(dòng)是幼兒園
音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，但在組織韻律活動(dòng)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中秩序總會(huì)顯得有些混亂，還有些孩子對(duì)韻律活動(dòng)表現(xiàn)得有些冷淡。為了改變現(xiàn)狀，我翻閱了一些有關(guān)書籍，對(duì)韻律活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也總結(jié)了一些方法，希望之后的韻律活動(dòng)時(shí)能夠取得更好的效果。
〔關(guān)鍵詞〕韻律活動(dòng) 組織
韻律活動(dòng)是伴隨
音樂進(jìn)行并與音樂相協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)�？梢�，韻律活動(dòng)的根本內(nèi)涵就是用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂，但要求動(dòng)作要與音樂相協(xié)調(diào)，即隨樂能力。那么在組織韻律活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該著重解決這兩個(gè)問(wèn)題，目標(biāo)的設(shè)置，內(nèi)容的選擇，教學(xué)手段的選擇都應(yīng)該緊緊圍繞這兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行，共同為達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)而服務(wù)。
韻律活動(dòng)的能力發(fā)展主要包括以下幾個(gè)方面：身體運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)隨樂能力、獨(dú)立性、合作性、創(chuàng)造性等五個(gè)方面。理想的音樂教育能夠全面的促進(jìn)這些能力的發(fā)展，而這些能力發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，需要教師或者其他成人給他提供一定的幫助和引導(dǎo)。小班幼兒的動(dòng)作特點(diǎn)決定了韻律活動(dòng)動(dòng)作應(yīng)該以“一般生活動(dòng)作”為主，如洗臉、刷牙、梳頭等動(dòng)作。同時(shí)逐步增加“律動(dòng)模仿動(dòng)作”，如吹號(hào)、打鼓、開汽車、開飛機(jī)、小魚游等動(dòng)作。中班幼兒應(yīng)該提高律動(dòng)模仿動(dòng)作的比例，同時(shí)加入一些難度稍高的基本
舞蹈動(dòng)作，如一些精細(xì)的腕部、指部動(dòng)作，如摘果子的動(dòng)作，要求腰部、胸部、頭部和眼睛都能協(xié)調(diào)的配合臂和手的動(dòng)作。大班幼兒則主要以
舞蹈動(dòng)作為主。
韻律活動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵守以下三條規(guī)則：
一、從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作。
二、從非移位動(dòng)作到移位動(dòng)作。非移位動(dòng)作是那些在不移動(dòng)身體位置情況下作出的動(dòng)作，移位動(dòng)作是指在移動(dòng)身體位置的過(guò)程中作出的動(dòng)作。非位移動(dòng)作對(duì)身體平衡、重心保持的要求很低，首先是上肢動(dòng)作，其次是軀干和下肢動(dòng)作。
三、從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作。單純動(dòng)作是指只有身體的某一部分參與而作出的動(dòng)作。復(fù)合動(dòng)作是指由身體的兩個(gè)或兩個(gè)以上部位聯(lián)合作出的動(dòng)作。兒童的年齡越大，動(dòng)作發(fā)展越快，復(fù)合動(dòng)作時(shí)能夠聯(lián)合動(dòng)作的部位越多。因此在組織韻律活動(dòng)時(shí)應(yīng)該從遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)。
韻律活動(dòng)中的隨樂能力是指在進(jìn)行韻律活動(dòng)的過(guò)程中使動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。韻律活動(dòng)中的合作協(xié)調(diào)是指運(yùn)用動(dòng)作與人配合、溝通、共享空間等。再次，韻律活動(dòng)中還要求發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，創(chuàng)造性表現(xiàn)是指在進(jìn)行韻律活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的看法、想法的活動(dòng)。
韻律活動(dòng)大都是在運(yùn)動(dòng)中完成的，所以在活動(dòng)中難免出現(xiàn)混亂局面，而每當(dāng)出現(xiàn)混亂局面，教師必須維持秩序，這使專心投入的孩子被打斷，活動(dòng)受到了干擾，很難將注意力重新集中起來(lái)。因此在組織韻律活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)：如聽音樂信號(hào)起立和坐下；聽音樂信號(hào)開始和結(jié)束活動(dòng)；學(xué)會(huì)尋找比較空的地方活動(dòng)等。
為了讓孩子更有興趣的參與韻律活動(dòng)并達(dá)到目標(biāo)，我們可以從以下幾方面入手，讓韻律活動(dòng)更具吸引力。
一、選擇合適的音樂材料。韻律活動(dòng)的音樂材料應(yīng)該節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)工整，速度適中，最好選擇孩子們感興趣的，貼近孩子生活的音樂，讓孩子能夠有經(jīng)驗(yàn)可循，不至于無(wú)所適從。
二、選擇合適的導(dǎo)入方式。韻律活動(dòng)的導(dǎo)入可以有以下幾種方式：觀察導(dǎo)入，即在觀察具體事物的想象或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后用自己的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，如小魚游。回憶導(dǎo)入，如回憶堆雪人動(dòng)作后玩堆雪人的游戲。基本動(dòng)作復(fù)習(xí)導(dǎo)入，即從某個(gè)熟悉的動(dòng)作復(fù)習(xí)開始學(xué)習(xí)新動(dòng)作。此外還有動(dòng)作創(chuàng)編導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊�。在選擇導(dǎo)入方法時(shí)我們要考慮音樂材料的特點(diǎn)和幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，選擇合適的導(dǎo)入方法。
三、選擇合適的輔助性材料，好的輔助材料不僅能喚起孩子的參與熱情，而且能起到調(diào)控幼兒的學(xué)習(xí)情緒、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏、拓展幼兒想象空間，因此在音樂活動(dòng)我們應(yīng)該中分發(fā)揮輔助性材料的作用。
四、音樂活動(dòng)游戲化。愛游戲是孩子們的天性，將韻律活動(dòng)游戲化能夠讓孩子們感興趣，更加投入，從而達(dá)到更好的效果。
五、支持孩子們的創(chuàng)造性表演，盡情表現(xiàn)自己�！毒V要》提出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)�！吨改稀分幸蔡岬揭峁C(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。為此，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)，提供給孩子自由表達(dá)與創(chuàng)造的空間，用自己的方式表達(dá)自己的感受。
六、選擇合適的教師語(yǔ)言。教師語(yǔ)言包括有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言兩種，在音樂活動(dòng)中，教師有聲語(yǔ)言應(yīng)精煉，幽默，注重講解示范與反饋。教師體態(tài)語(yǔ)言應(yīng)該起到示范或者榜樣的作用，同時(shí)起到發(fā)起或者維持、結(jié)束幼兒行動(dòng)的作用。
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