【摘 要】游戲是每一個小朋友的天性，也是每一個孩子不可剝奪的權利。在游戲的過程中小朋友們表現出的那種天真無邪、健康快樂的狀態常常令我們大人感到欣羨不已。積極的游戲心態是一個小朋友身心健康的具體表現之一，在這個意義上講，幼兒園創造性游戲對于小朋友的培養就顯得十分重要。由幼兒按自己的意愿提出主題、自己分配角色和構思內容，創造性地反映現實生活的一種特殊活動。它對于發展幼兒的想像力、創造力具有獨特的作用。創造性游戲主要包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。在本文中，作者圍繞這一話題展開了兩點思考，并結合創造性游戲的內容展開論述，希望和廣大幼兒園教師交流切磋，共同為幼兒的健康成長貢獻一份力量。
【關鍵詞】幼兒園；創造性游戲；指導原則
思考一：幼兒園創造性游戲的必要性
1、孩子們需要創造性游戲
幼兒園小朋友們需要游戲，因為玩耍是他們的天性，也是他們這個年齡段的人最感興趣的事。同時，處于幼兒階段的他們對這個社會還是完全懵懂無知，對外界環境的認知能力相對較弱，其性格和愛好的可塑性是人生中最強的時候。因此，通過適當的創造性游戲，既可以起到鍛煉身體增強體質的目的，亦可以啟迪智慧，并從小養成良好的學習習慣和高尚的道德情操。隨著社會的日益發展，科技的進步使原本處于想象中的事物變成了現實，因此，幼兒園游戲的種類和花樣也應該順應時代的變化而不斷推陳出新，利用更多的科學知識和資源來培養我們的小花朵們。
2、教學活動需要融入創造性游戲
孩子由于其心智的不成熟，很難在課堂上把精力集中起來聽老師“喋喋不休”的講課。這并不全是孩子的錯，而是其特定的年齡段所決定的。如果在教學活動中融入一些創造性的游戲，如將要求背誦的詩詞編寫成歌曲或者小品來演等等，不僅可以提高小朋友對于知識學習的興趣，認真完成教學內容，更可以使他們養成快樂學習的良好學習態度，在今后發展的道路上受益終生。幼兒往往對新鮮的事物充滿著巨大的好奇心，好奇心又能催生出其巨大的創造靈感和舉一反三的創新才能。因此，創造性游戲對于幼兒園教學活動來說可以起到四兩撥千斤的重要作用。
思考二：幼兒園創造性游戲的指導原則
1.尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要
幼兒游戲的實質在于它的自主性。幼兒之所以喜歡游戲，是因為幼兒的自主性在游戲中能夠得到充分的體現和發揮。當幼兒在游戲中按照自己的興趣和意愿活動時，就有了很高的自主性。他們對游戲的開始、進行、結束都有自己的想法，教師應予以尊重。不能因為不符合自己預先的設想就予以否定，并強行將幼兒游戲的發展納入到自己事先預設好的軌道中來。教師應該認識到幼兒的游戲反映的是其自身的生活經驗，是他們可以理解并感興趣的內容，是不可以統一安排，硬性規定活動內容和形式的，如教師交待“我們今天玩娃娃商場的游戲”，或是規定周一大班玩結構游戲、中班玩表演游戲、小班玩角色游戲等。如果游戲不能讓幼兒自己做主，這樣游戲就失去了其本質特征而不成其為游戲了。另外還要盡量避免游戲類型或活動形式單調。如有的幼兒園只玩結構游戲或角色游戲，很少玩表演游戲，有的則室內游戲多，室外游戲少，有的安靜性游戲多，運動性游戲少，等等。游戲的形式缺乏多樣性，不能滿足幼兒的需要，就不利于幼兒的發展。教師應該充分了解幼兒的興趣和愛好，創造條件滿足幼兒游戲的多種需要。
2.創造良好的能引發幼兒創造性游戲的環境，保證幼兒創造性游戲的時間
游戲的環境主要包括游戲的場地及游戲材料等物質條件，以及這些物質條件之間的相互關系。能引發幼兒創造性游戲的良好環境首先應該是能滿足幼兒需要的，包括滿足同伴間交往需要的環境。如一個中班幼兒的游戲環境應保證其有足夠的區域玩各種角色游戲，這些區域的材料應涉及幼兒熟悉和感興趣的，能反映社會生活的各個方面的主題，如娃娃家、醫院、超級市場、兒童樂園、餐廳、街道、郵局、車站，等等。材料的投放要體現非常鮮明的特征，使幼兒一看這些材料便會自然地想到開展某種游戲。
例如教師在角色游戲區，放上白大褂、聽診器等，幼兒進入這個環境，三四個幼兒一同商量，玩起了醫院游戲。游戲又吸引了更多的幼兒，于是出現爸爸媽媽帶著娃娃上醫院，因為娃娃要住院，醫院又開設了住院部。就這樣，參與游戲的孩子越來越多，游戲內容也就越來越豐富。
3.通過觀察確定指導幼兒游戲的方法和途徑，引導游戲進程，提高游戲水平
游戲中觀察的目的在于：一是了解幼兒在游戲中的表現，游戲的進程及水平；二是了解游戲中場地的設置能否滿足活動需要及幼兒對游戲材料的使用情況等。
教師通過觀察可以了解幼兒喜歡的游戲主題、內容和玩具材料；幼兒在游戲中玩了什么，做了什么，遇到了什么困難，是否解決了，是怎樣解決的；了解為幼兒提供的游戲時間和空間是否合適，游戲材料的投放是否有效；了解幼兒近來最感興趣的是什么，認知經驗和社會性有了哪些進步，還存在哪些問題，等等。從而確定以何種方式指導幼兒的游戲。
例：教師看到幼兒想搭一座大橋，但選擇的材料都是小型的積木，結果，橋面搭了很久也沒搭好。這時，教師悄悄地拿來一些大型的板材，在幼兒旁邊搭起了大橋，幼兒一看也學著拿來大板材搭了起來，教師微笑著點頭表示鼓勵。不一會兒，大橋就搭好了。
在以上兩個例子中，教師始終以游戲參與者的身份參與幼兒游戲，在不知不覺中指導幼兒游戲。
4.探索多樣化的指導方式
對于幼兒游戲的指導沒有固定的模式，應根據不同的游戲活動類型選擇不同的指導方式。各類游戲活動如角色游戲、構造游戲、表演游戲等，其特點不同，教育功能不同，指導的方式也應不同。
總結：幼兒園中對于小朋友的教育是一個很重要的課題，其中關于小朋友如何游戲的話題越來越引起人們的注意。幼兒園創造性游戲對于小朋友的成長有著十分重要的意義，是幼兒、幼兒教育工作者和整個社會共同的需要。在進行幼兒園創造性游戲的設計和開發的過程中，要遵守幾大原則，即尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要、創造良好的能引發幼兒創造性游戲的環境，保證幼兒創造性游戲的時間、通過觀察確定指導幼兒游戲的方法和途徑，引導游戲進程，提高游戲水平、按照幼兒游戲發展的規律指導游戲。在發展創造性游戲的過程中，家長、幼兒園以及社會應該擰成一股繩，提供盡可能多的資源和平臺供小朋友們選擇。希望各方力量精誠合作，共同為我國的幼兒教育做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]鄭名，孫愛琴.幼兒園常規教育的反思與批判.教育研究，2006（4）
[2]薛玉霞.幼兒園創新型集體建設初探.管理妙談，2011（06）
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